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第一章 农村教师与农村教育发展 1

一、当代社会发展对教师素质的新要求 1

二、我国中小学、幼儿园教师队伍建设取得的成就 7

三、当前我国中小学教师队伍存在的主要问题 17

四、我国农村中小学教师队伍存在的主要问题 21

第二章 西北地区农村中小学教师现状调查 46

一、研究概况 46

二、调查的基本过程 50

三、调查结果与分析 50

四、结论与建议 62

第三章 西部地区农村教师生存状态研究 66

一、研究概况 66

二、调查结果与分析 67

三、建议与对策 78

第四章 影响农村教师专业发展的因素分析 81

一、教师专业化与教师专业发展 81

二、研究结果——影响西北地区农村教师专业发展的主要因素 85

三、加强农村中小学教师专业发展的对策 92

第五章 西部地区农村教师新型教学方法使用现状 96

一、课程改革所倡导的新型教学方法 96

二、研究对象 98

三、研究结果与分析 99

四、建议 105

第六章 农村教师实践知识之叙述研究 108

一、研究概况 108

二、研究结果 110

三、结论与建议 121

第七章 西北地区农村教师的教学信念 125

一、教师教学信念的含义与意义 125

二、研究方法 130

三、研究结果 131

四、研究结论 139

五、农村教师教学信念的构建 140

第八章 农村教师与农村基础教育课程改革 147

一、教师对课程改革的影响 147

二、农村课程改革中面临的教师问题 150

三、教师与农村基础教育课程改革 155

第九章 农村教师对新课程的认同研究 168

一、教师课程认同及其在课程实施中的作用 169

二、研究方法 172

三、研究结果与分析 177

四、研究结论 191

第十章 西部农村教师对新课程的适应性研究 195

一、研究概况 196

二、研究结果及分析 197

三、教师实施新课程存在困难的原因分析 212

四、结论及建议 216

第十一章 农村教师计算机应用状况研究 219

一、研究对象与方法 220

二、结果与分析 222

三、对策与建议 234

第十二章 西北地区农村教师工作负荷及职业动机研究 236

一、研究方法 237

二、结果与分析 238

三、讨论与建议 247

四、结论 251

第十三章 西北地区中小学教师流失意向调查研究 253

一、研究对象与方法 254

二、研究结果与分析 258

三、结论 265

四、政策建议 265

第十四章 西北地区农村教师教研现状与对策 269

一、农村教师教研现状分析 270

二、原因分析 274

三、对策建议 277

第十五章 西北地区农村代课教师工作满意度的调查与分析 284

一、代课教师成因与特点 284

二、调查方法 290

三、结果与分析 290

四、结论及建议 298

第十六章 西北地区校本师资培训与教师专业发展 303

一、校本师资培训模式的兴起与特点 303

二、研究的方法与过程 306

三、研究的结果——校本师资培训在西部农村学校的实践效果 322

第十七章 西北地区农村学校校本教研与教师专业发展研究 334

一、校本教研的含义与意义 335

二、研究对象和过程——校本教研在西部农村学校的尝试 339

三、研究结果——校本教研对教师的专业发展的影响 351

第十八章 行动研究与农村教师专业成长 360

一、研究背景 360

二、研究思路与方法 362

三、研究过程 366

四、研究结果 382

第十九章 西北地区农村教师“校本培训”的实践效果与问题反思 388

一、研究对象与研究方法 389

二、“校本培训”的实践效果 390

三、农村教师“校本培训”的困难与问题 396

四、农村教师“校本培训”可持续发展的对策建议 398

第二十章 西北地区中小学教师组织承诺调查研究 401

一、研究方法与过程 403

二、研究结果与分析 407

三、讨论与建议 414

四、研究小结 418

第二十一章 加强西部地区农村中小学教师队伍建设的若干对策 419

一、加强农村学校师资队伍建设的指导思想 419

二、加强农村中小学师资队伍建设的基本原则 421

三、加强农村学校师资队伍建设的具体措施 423

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