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目录 1

第一部分　行为的理解与评估　 1

第1章　行为理解与行为管理的基础 3

行为与行为管理的基本概念 4

行为与行为管理的基本假设 12

有关行为与行为管理的神化与误解 14

当前行为分析与管理的历史与基础 17

小结 27

思考题 29

第2章　常规行为评估 31

行为评估的一般特征 32

干预计划的评估：七步骤模型 33

小结 56

思考题 58

第3章　数据收集技术 59

目标行为 60

行为的维度 65

行为的测量 68

行为观察与测量的准确性 74

观察的信度 78

记录观察 81

展示观察到的数据 83

小结 90

思考题 92

第4章　个案设计 93

个案设计的目的 94

个案设计的类型 96

小结 112

思考题 113

第5章　课程评估：课堂教学与学生行为之间的关系 115

什么是课程评估 116

课程调查：评估学生的入门技能 119

错误分析 124

课堂行为与课程评估 126

课程评估与特异学生 129

小结 130

思考题 131

第6章　功能性行为评估 133

什么是功能性评估 134

功能性评估的历史 135

功能性评估获取的信息 136

关键判断 138

破坏性行为：总是不良的吗 141

小结 142

思考题 143

第二部分 促进行为的积极支持　 145

第7章　建立强化程序 147

强化 148

建立强化程序 154

强化的方式 156

塑造和连锁新的行为 159

代币经济强化程序 163

相倚契约 166

泛化 170

保持 172

小结 173

思考题 174

第8章　认知行为矫正 175

什么是认知行为矫正 176

认知行为矫正的起源 177

认知行为矫正的过程 179

认知行为矫正程序的开发与迁移 204

小结 205

思考题 205

第三部分 理解和管理挑衅行为　 207

第9章　行为减少策略 209

术语 210

行为的分化强化 211

预防策略 218

行为减少的一般原则 226

建立防护措施以及程序检查机制 229

行为减少的具体策略 230

小结 250

思考题 251

第10章　常见的行为挑衅 253

破坏行为 256

不顺从行为 258

冲动 262

注意缺失 265

多动 267

攻击行为 269

发脾气 277

刻板行为 279

抑郁 282

小结 286

思考题 286

第11章 惩戒学生：学校里的法律问题 287

教师在执行纪律中的职责 288

学生的正当过程保护 289

惩戒残障学生 292

学校纪律 297

对教师和管理者的启示 299

小结 301

思考题 301

第四部分 特殊群体的特殊考虑　 303

第12章　儿童时代早期行为问题 305

环境对幼儿行为的影响 307

早期干预的功效 313

理解年幼儿童的行为 315

正确地抚养年幼儿童 319

与年幼儿童恰当行为有关的变量 324

年幼儿童的教育环境 326

父母-教师关系 332

小结 333

思考题 333

第13章 青春期行为：理解影响因素与矫正结果 335

了解青春期的行为变化 337

对青春期积极结果的预测 345

针对青少年群体的行为干预 348

青春期行为干预的特有问题 350

小结 353

思考题 354

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