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第一章 绪论 1

第一节 皮亚杰理论为当代研究儿童发展的主要理论之一 1

第二节 认知发展理论释义 6

第三节 本书的范围 8

第一篇皮亚杰的生平及其思想的渊源 13

第二章 皮亚杰的生平 15

第一节 家庭教育与求学生涯 15

第二节 研究生涯 19

第三节 行政与国际事务生涯 22

第三章 皮亚杰哲学思想的渊源 29

第一节 亚里斯多德思想的影响 30

第二节 康德思想的影响 31

第三节 黑格尔思想的影响 33

第四节 柏格森与詹姆士思想的影响 35

第四章 皮亚杰生物学思想的渊源 39

第一节 拉马克思想的影响 40

第二节 达尔文思想的影响 41

第五章 皮亚杰心理学思想的渊源 45

第一节 完形学派与场地论心理学家的影响 45

第二节 发展心理学家的影响 48

第六章 皮亚杰教育思想的渊源 57

第一节 卢梭思想的影响 57

第二节 裴斯塔洛齐思想的影响 62

第三节 福禄贝尔思想的影响 65

第四节 孟特梭里思想的影响 68

第五节 杜威思想的影响 72

第二篇 皮亚杰认知发展理论的基本概念 77

第七章 皮亚杰认知发展理论的基本假定与研究方法 79

第一节 基本假定 79

第二节 研究方法 84

第八章 认知结构、认知功能与认知内容 93

第一节 认知结构 93

第二节 认知功能 99

第三节 认知内容 105

第九章 认知发展的因素及其他 109

第一节 认知发展的因素 109

第二节 知识的类型 120

第三节 认知思考的形象与操作部分 128

第三篇 阶段理论 133

第十章 认知发展阶段的画分及其特征 135

第一节 认知发展阶段的画分 135

第二节 认知发展阶段理论的特征 139

第三节 发展与学习的关系 142

第十一章 感觉动作期的认知发展 147

第一节 认知发展的六个阶段 149

第二节 物体概念与因果概念的发展 164

第十二章 运思前期的认知发展 181

第一节 心理运思的意义及其特征 181

第二节 运思前期认知发展的特征 189

第十三章 具体运思期的认知发展 229

第一节 逻辑——算术运思的结构 230

第二节 逻辑——算术运思内容的发展 246

第三节 空间运思的发展 263

第十四章 形式运思期的认知发展 271

第一节 假设——演绎推理 272

第二节 科学或归纳推理 284

第三节 自我中心观 288

第十五章 道德推理的发展 293

第一节 儿童规则概念的发展 294

第二节 儿童偶发与笨拙行为概念的发展 298

第三节 儿童撒谎概念的发展 301

第四节 儿童惩罚与正义概念的发展 305

第五节 儿童道德判断的发展 310

第四篇 皮亚杰的认知发展理论在教育上的应用 317

第十六章 教育目标、教育问题与教育原理 319

第一节 教育目标与教育问题 319

第二节 教育原理 323

第十七章 各认知发展阶段教育的重点 341

第一节 感觉动作期亲职教育的重点 341

第二节 运思前期儿童教育的重点 343

第三节 具体运思期儿童教育的重点 351

第四节 形式运思期青少年教育的重点 364

第五节 道德判断发展上教育的重点 368

第十八章 教育试验方案的实际与评鑑 371

第一节 拉华铁里的儿童早年课程 372

第二节 魏卡特的开放架构方案 376

第三节 威大皮式学前教育试验方案 382

第四节 弗尔斯与瓦希的思考学校 386

第五节 卡蜜与戴弗里斯的皮式幼儿教育试验方案 390

第六节 我国小学数学与自然科学的课程设计 401

第十九章 结论 413

第一节 皮亚杰之理论——解惑篇 413

第二节 皮亚杰之理论——释误篇 428

附录一皮亚杰著作的英文译本 435

附录二 本书重要参考书目 441

附录三 人的认知心理学的另一种主流观：资讯处理理论 457

壹、认知单位的性质 457

贰、知觉的认知历程 468

叁、记忆与意象的认知历程 483

肆、假设之提出与考验的认知历程 499

伍、评鑑的认知历程 504

陆、皮亚杰的认知发展说与资讯处理的认知发展说之异同 507

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