婴儿和学步儿的课程与教学 第5版PDF格式文档图书下载

前言 1

补充说明 4

儿童发展协会（CDA）关于婴儿和学步儿发展的专家能力标准 5

第一部分 婴儿和学步儿的发展及其保育者的准备 1

第一章 婴儿和学步儿保育与发展的历史和趋势 2

导言 3

发展和保育：历史的视野 3

发展和保育：当今的视野 7

文化多样性计划和反恐怖主义计划 15

个案研究 17

第二章 潜力无限的儿童和你 23

潜力无限的儿童的理论 24

需要的五个层次 25

五个重要的发展领域 27

运用发展剖面图 28

理论贡献 29

理论贡献概述 40

有特殊需要的儿童 41

个案研究 48

第三章 从出生到学前期的发展模式 54

发展和学习之间的差别 55

部分和整体的关系 56

五个重要领域的发展模式 57

个案研究 106

第四章3A：儿童保育的好方法 116

导言 117

作为工具的3A：关注、赞赏和温情 119

依恋争论和父母角色的消退 120

3A第一部分：外在的表达 123

保育者自我健康的界定 126

3A第二部分：内在的表达 128

成功地将3A运用于婴儿 131

个案研究 134

第五章 儿童保育和发展的有效工具 140

导言 141

称职的儿童保育者的特征 142

与婴儿和学步儿相关的特征 144

获取知识 144

保育者的职业准备 146

观察、记录、评估、组织和管理（ORAOM） 147

有意识保育的工具 160

身体发展 161

情感发展 169

社会性发展 177

认知发展 183

学习技能发展 188

小结：你的工作 193

个案研究 194

第二部分 创设一个积极的学习环境 201

第六章 与家长和同事交流 202

导言 203

与家长、同事和儿童的成功交流 203

交流的情境 207

个案研究 220

第七章 儿童保育的环境 225

导言 226

选择保育的提供者 226

家庭型保育 228

集中型保育 231

项目重点 233

项目资金 235

支持团体 236

个案研究 239

第八章 室内和室外环境 244

导言 245

房间的布置 245

游戏场的布置 251

材料 253

培育安全和健康的条件 260

个案研究 277

第九章 课程设计 282

婴儿和学步儿的课程 283

影响课程的因素 286

有特殊需要的儿童 299

课程开发的过程 302

课程的实施 308

个案研究 329

第三部分 保育策略与儿童发展的匹配 335

第十章 从出生到4个月大的婴儿 336

材料和活动 337

保育者促进发展的策略 340

个案研究 362

第十一章 4～8个月大的儿童 365

材料和活动 366

保育者促进发展的策略 368

个案研究 384

第十二章8～12个月大的儿童 387

材料和活动 388

保育者促进发展的策略 390

个案研究 404

第十三章12～18个月大的儿童 408

材料和活动 410

保育者促进发展的策略 412

个案研究 426

第十四章18～24个月大的儿童 430

材料和活动 431

保育者促进发展的策略 433

个案研究 448

第十五章24～30个月大的儿童 452

材料和活动 453

保育者促进发展的策略 458

个案研究 471

第十六章30～36个月大的儿童 474

材料和活动 475

保育者促进发展的策略 477

个案研究 490

总结：结束语 492

附录A发展处方 493

附录B发展剖面图及其指导 519

附录C儿童发展协会关于保育中心婴儿和学步儿保育者的能力标准 522

附录D生活庆典日历 555

术语列表 562

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