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第1章 精神教育信息论 1

1.1 精神教育的实质与现状 2

1.2 信息向性、构成与通道 4

1.3 信息堵塞和价值观的危机 24

1.4 新的思路与出路 31

第2章 人生价值观教育与美育 37

2.1 人生价值观与教育现状 38

2.2 审美活动与人生 48

2.3 美育的人生价值观效应 83

第3章 美育观念 95

3.1 我国教育构成和美育的地位 96

3.2 美育概念及误解 100

3.3 美育功能与地位的困惑 108

3.4 精神教育综合改革构想 110

第4章 美育心理与美育原则 121

4.1 美育原则的心理学基础 123

4.2 美育心理过程特点 131

4.3 美育心理效应和美育分类目标 142

4.4 美育原则 146

第5章 美育方法 153

5.1 美育方法系统 154

5.2 美育的能力培养方法 155

5.3 美育的人格培养方法 170

第6章 美育课程、教材、教师 199

6.1 美育课程设置策略 200

6.2 美育教材编写策略 210

6.3 美育教师培训策略 214

第7章 审美教育对青年人生价值观影响的实验与调查报告 223

7.1 实验 224

7.2 调查 231

7.3 实验与调查总结论 238

书系总附录 《跨世纪美育科研成果书系》（1996）概要 241

附1 书系书目 243

附2 书系序言：按照美的规律全面育人&刘兆吉 244

附3 书系前言：为了跨世纪的教育理想&赵伶俐 248

附4 专家鉴定&滕纯、刘兆吉、曾欣然、查有梁、刘仲林 257

附5 “七五”“八五”“九五”“十五”“十一五”规划项目及近年“大美育”课题研究照片 265

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