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第一章 学前教育概述 1

第一节 学前教育与幼儿园 1

第二节 我国学前教育管理体制与发展方针 5

第三节 幼儿园保教工作原则 8

第四节 学前教育与社会的关系 15

第五节 学前教育的社会效益研究 21

第二章 学前教育理论与流派 28

第一节 中国学前教育理论发展 28

第二节 国外学前教育理论发展 34

第三节 当代国外学前教育流派 43

第三章 学前儿童 57

第一节 学前儿童发展 57

第二节 学前儿童游戏 63

第三节 学前儿童学习 68

第四节 学前教育对学前儿童发展的促进作用 70

第五节 儿童观与儿童权利 76

第四章 幼儿园教师与师幼关系 88

第一节 幼儿园教师的角色 88

第二节 幼儿园教师劳动的特点 92

第三节 幼儿园教师的专业素质 94

第四节 幼儿园教师专业发展与学习 98

第五节 师幼关系与师幼互动 104

第五章 幼儿园一日活动的设计与实施 119

第一节 幼儿园生活活动的设计与实施 119

第二节 幼儿园教育活动的设计与实施 127

第三节 学前儿童游戏和区角活动的支持与引导 135

第六章 学前儿童健康教育 144

第一节 学前儿童健康教育目标 144

第二节 学前儿童健康教育的内容与指导要点 146

第三节 学前儿童健康教育的几个问题 153

第七章 学前儿童语言教育 160

第一节 学前儿童语言教育的目标 160

第二节 学前儿童语言教育的内容与方法 163

第三节 儿童语言学习的理论与基本问题 171

第八章 学前儿童社会教育 179

第一节 学前儿童社会教育的目标 179

第二节 学前儿童社会教育的内容 182

第三节 学前儿童社会教育的途径与方法 186

第四节 规则教育与学前儿童行为管理 189

第九章 学前儿童科学教育 198

第一节 学前儿童科学教育的目标 198

第二节 学前儿童科学教育的内容 201

第三节 学前儿童科学教育的方法 206

第四节 学前儿童科学教育的基本问题 208

第十章 学前儿童艺术教育 219

第一节 学前儿童艺术教育的目标 219

第二节 学前儿童艺术教育的内容 222

第三节 学前儿童艺术教育的基本问题 230

第十一章 幼儿园环境创设与利用 240

第一节 幼儿园物质环境的创设与利用 240

第二节 幼儿园心理环境的创设与利用 246

第三节 幼儿园的生活制度与常规 249

第十二章 学前教育中的衔接与合作 258

第一节 幼儿园与小学的衔接 258

第二节 幼儿园与家庭的合作 265

第三节 幼儿园与社区的沟通与合作 278

参考文献 285

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