全国百所高校规划教材 教师教育精品教材 中外教育简史 上PDF格式文档图书下载

第一章 中国古代教育传统 5

第一节 “六艺”教育的形成 5

一、西周的教育制度 5

二、“六艺”教育 7

第二节 传统教育思想的奠基 9

一、私人讲学兴起 10

二、儒家教育思想 12

三、墨家教育思想 20

四、道家教育思想 22

五、法家教育思想 24

六、《学记》 25

第三节 读经入仕教育模式的形成 27

一、“独尊儒术” 27

二、兴办学校 28

三、建立察举制度 30

四、儒家教育思想的改造 30

第四节 封建国家教育体制的完善 32

一、魏晋南北朝官学变革 32

二、隋唐教育制度完备 33

三、科举制度建立 36

四、儒家教育思想再改造的先声 37

第五节 理学教育思想的形成与传统学校的变革 39

一、官学改革 40

二、书院的发展 41

三、私塾与蒙学教材繁荣 43

四、“理学”教育思想 46

五、“心学”教育思想 49

第六节 早期启蒙教育思想与实践 51

一、早期启蒙教育思想 51

二、传统学校教育改革设想 52

第二章 中国近代教育转型 62

第一节 近代教育的起步 62

一、洋务学堂的兴办 63

二、留学教育的肇始 66

三、“中体西用”思想的提出 68

第二节 近代教育体制的探索 70

一、早期改良派的教育主张 70

二、维新派的教育实践 72

三、普及教育思想的提出 74

四、近代教育体制的初步建立 77

第三节 民主教育体制的形成 80

一、民国初年的教育改革 81

二、近代中国民主教育思想与实践 83

三、新文化运动推动下的教育观念变革 86

四、新文化运动影响下的教育思潮与教育运动 88

五、1922年“新学制” 90

第三章 中国现代教育探索 97

第一节 国民政府的教育建设 97

一、教育宗旨和教育方针的演变 97

二、教育制度改革 99

三、各级学校教育发展 102

四、学校控制加强 104

第二节 民主教育家的实践探索与理论建树 107

一、职业教育的探索 108

二、乡村教育的实验 110

三、“生活教育”和“活教育”理论 115

第三节 新民主主义教育的产生与发展 120

一、新民主主义教育方针的形成 120

二、马克思主义教育理论的提出 121

三、干部教育的创新 124

四、群众教育的开展 126

第四章 中国当代教育改革 136

第一节 社会主义教育建设的开展 136

一、《关于改革学制的决定》 137

二、院系调整 138

三、学习苏联经验 140

四、“教育大革命” 142

五、办学“一百五十条” 144

第二节 社会主义教育事业的曲折 147

一、停课闹革命 147

二、工农兵管理学校 148

三、“七二一道路” 149

四、《全国教育工作会议纪要》 150

五、整顿与反潮流 150

第三节 建设中国特色社会主义教育 152

一、教育领域的拨乱反正 153

二、“三个面向” 154

三、《关于教育体制改革的决定》 156

四、《中国教育改革和发展纲要》 157

五、科教兴国 159

六、《面向21世纪教育振兴行动计划》 159

七、全面实施素质教育 160

第四节 社会主义教育改革的深化 162

一、基础教育课程改革 162

二、高等教育大众化 164

三、办人民满意的教育 166

四、《国家中长期教育发展和规划纲要（2010—2020年）》 167

参考文献 174

关键术语表 175

第五章 外国古代教育传统 203

第一节 教育的起源与史前教育概况 203

一、教育的起源 203

二、史前教育概况 205

第二节 古代东方国家的教育 208

一、巴比伦的教育 208

二、埃及的教育 210

三、印度的教育 212

四、古希伯来教育 214

第三节 古希腊教育 216

一、荷马时代的教育 216

二、古风时代的教育 217

三、古典时代的教育 220

四、希腊化时代的教育 221

五、苏格拉底的教育思想 222

六、柏拉图的教育思想 225

七、亚里士多德的教育思想 227

第四节 古罗马教育 229

一、王政时代的教育 230

二、共和时代的教育 230

三、帝国时代的教育 231

四、西塞罗的教育思想 232

五、昆体良的教育思想 234

第五节 西欧中世纪的教育 236

一、基督教的兴起与基督教教育 237

二、查理曼大帝的文化教育改革 240

三、骑士教育 241

四、经院哲学与中世纪大学 244

五、新兴市民阶层的城市学校教育 248

第六节 拜占庭和阿拉伯的教育 249

一、拜占庭的教育 250

二、阿拉伯的文化教育 251

第六章 外国近代教育转型 261

第一节 文艺复兴和宗教改革时期的教育 261

一、文艺复兴时期的教育 261

二、宗教改革时期的教育 265

第二节 17—19世纪欧美主要国家和日本的教育 269

一、17—19世纪的英国教育 269

二、17—19世纪的法国教育 275

三、17—19世纪的德国教育 280

四、17—19世纪的俄国教育 284

五、17—19世纪的美国教育 286

六、17—19世纪的日本教育 291

第三节 夸美纽斯的教育思想 294

一、论教育的目的和作用 294

二、泛智论 295

三、教育与教学原则 295

四、论教育管理 296

第四节 卢梭的教育思想 298

一、自然主义教育思想 298

二、卢梭的女子教育思想 300

第五节 裴斯泰洛齐的教育思想 301

一、论教育的目的和内容 301

二、论教育心理学化 302

三、论要素教育 302

第六节 赫尔巴特的教育思想 303

一、教育思想的理论基础 304

二、论教育的目的 305

三、论教育过程 306

第七章 外国现代教育探索 315

第一节 欧洲新教育运动与美国进步主义教育运动 315

一、欧洲新教育运动 315

二、美国进步主义教育运动 317

第二节 20世纪前半期欧美主要国家和日本的教育 320

一、英国教育 320

二、法国教育 322

三、德国教育 323

四、美国教育 324

五、日本教育 326

第三节 20世纪前半期的苏联教育 327

一、建国初期的教育改革 327

二、20世纪20年代的教育改革 328

三、20世纪30年代的教育改革 330

第四节 杜威的教育思想 331

一、教育的本质 332

二、教育的目的 333

三、课程与教材 334

四、思维教学法 336

五、道德教育 336

第五节 蒙台梭利的教育思想 337

一、幼儿发展观 337

二、论自由、纪律与工作 339

三、幼儿教育内容 341

第六节 马卡连柯和克鲁普斯卡娅的教育思想 342

一、马卡连柯的教育思想 342

二、克鲁普斯卡娅的教育思想 345

第八章 外国当代教育改革 353

第一节 第二次世界大战后欧美主要国家和日本的教育 353

一、第二次世界大战后美国教育改革发展 353

二、第二次世界大战后英国教育改革发展 356

三、第二次世界大战后法国教育改革发展 360

四、第二次世界大战后德国教育改革发展 363

五、第二次世界大战后日本教育改革发展 365

第二节 苏联和俄罗斯的教育 367

一、第二次世界大战后苏联教育的恢复调整 367

二、20世纪60年代苏联教育发展 368

三、20世纪70年代苏联教育发展 368

四、20世纪80年代苏联教育发展 369

五、俄罗斯教育的改革发展 369

六、苏联的教育理论 370

第三节 发展中国家的教育 372

一、印度的教育 372

二、埃及的教育 374

三、巴西教育 375

第四节 当代欧美教育思潮 376

一、改造主义教育 377

二、要素主义教育 377

三、永恒主义教育 378

四、新托马斯主义教育 379

五、存在主义教育 380

六、结构主义教育 381

七、新行为主义教育 382

八、分析教育哲学 383

九、现代人文主义教育 384

十、终身教育 385

第五节 苏霍姆林斯基的教育思想 386

一、教育目的 386

二、教育内容 387

三、学校管理与领导 389

参考文献 394

关键术语表 396

后记 403

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