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第一编 存在论 1

第一章 高等教育发展简史 1

第一节 中国高等教育的发展历程 1

第二节 外国高等教育的发展历程 7

第二章 我国高等教育的现状与未来走向 13

第一节 我国高等教育的现状 13

第二节 我国高等教育发展的走向 16

第三章 山西高等教育发展的历史与现状 23

第一节 山西高等教育发展的历史沿革 23

第二节 山西高等教育重点工程的实施 27

第三节 山西高等教育教学质量建设工作 29

第二编 本质论 33

第四章 高等教育与高深知识 33

第一节 高深知识的内涵 33

第二节 高深知识的特征 35

第三节 高等教育与高深知识 38

第四节 高等教育的本质 40

第五章 高等教育结构 43

第一节 高等教育结构概述 43

第二节 我国高等教育的结构 46

第三节 世界高等教育结构的改革趋势 51

第六章 高等教育功能 56

第一节 高等教育功能概述 56

第二节 高等教育的基本功能 60

第三节 大学的职能 63

第七章 高等教育制度 69

第一节 高等教育制度概述 69

第二节 高等教育的宏观体制 71

第三节 高等教育的学术制度 76

第四节 高等教育的制度创新 79

第三编 价值论 83

第八章 通才教育与专才教育 83

第一节 通才教育与专才教育的关系 83

第二节 通才教育与专才教育的历史演变 85

第三节 如何处理通才教育与专才教育的关系 88

第九章 英才教育与大众教育 92

第一节 英才教育与大众教育：质与量的解读 92

第二节 从英才教育向大众教育的转变 94

第三节 正确认识英才教育与大众教育的关系 97

第十章 科学教育与人文教育 100

第一节 科学教育与人文教育的关系 100

第二节 科学教育与人文教育的整合 103

第十一章 高等教育的公平与效率 109

第一节 公平与效率：高等教育政策的基本价值取向 109

第二节 高等教育公平与效率的关系 112

第三节 如何处理公平与效率的关系 114

第四编 主体论 117

第十二章 高等学校教师 117

第一节 高等学校教师的概念、特性和角色 117

第二节 高等学校教师的专业发展 121

第三节 高等学校教师的职业生涯规划 130

第十三章 高等学校学生 137

第一节 高等学校学生的本质特征 137

第二节 高等学校学生的生理、心理和社会特征 141

第三节 高等学校学生的学习 147

第五编 活动论 161

第十四章 高等学校专业 161

第一节 专业的形成 161

第二节 高等学校专业的界定 163

第三节 专业的构成要素 167

第四节 专业划分、专业设置和专业结构 170

第五节 专业建设 178

第十五章 高等学校课程 185

第一节 高等学校课程概述 185

第二节 高等学校教学计划 191

第三节 高等学校教学大纲 193

第四节 高等学校教材 195

第五节 国家精品课程建设 197

第十六章 高等学校的教学 204

第一节 高等学校的教学过程 204

第二节 高等学校的教学原则 210

第三节 高等学校的教学组织形式和方法 215

第六编 质量论 229

第十七章 高等教育质量概述 229

第一节 高等教育质量的概念和特征 229

第二节 高等教育质量的保障 235

第十八章 高等学校本科教学评估 237

第一节 本科教学工作水平评估的背景、目的和意义 237

第二节 本科教学工作水平评估 240

第三节 本科教学工作水平评估中的教师角色 243

第十九章 高等职业院校人才培养工作评估 247

第一节 高职院校水平评估的背景、目的和意义 247

第二节 高职院校人才培养工作水平评估 250

第三节 山西高等职业院校人才培养工作水平评估 254

参考文献 257

后记 259

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