教师专业成长导引 综合素质与专业素养PDF格式文档图书下载

上篇 教师综合素质的提升 3

第一章 用战略的眼光构建提升教师自身素质的立交桥 3

一、自尊自信，高瞻远瞩，树立远大的理想 3

二、教师要练就过硬的基本素质 5

三、提升语言表达能力，提高教育的艺术感召力 15

四、教师的运动技能素质是凝聚师生关系的纽带 16

五、教师综合素质提升的途径与方法 17

第二章 学习科学发展观，反思教育的发展 43

一、什么是科学发展观 43

二、科学发展观的本质 43

三、科学发展观的内涵 44

四、科学发展观的根本要求是统筹兼顾 45

五、反思教育现状，重新认识教育 46

六、什么是教育的发展观，如何实现学校的科学发展 47

第三章 教师综合素质提升必须关注“三个需要” 50

一、教师综合素质提升需要战略的眼光 50

二、教师综合素质提升需要智慧的思想 52

三、教师综合素质提升需要机敏的智慧 54

第四章 教师综合素质提升必须实现“四个科学” 59

一、科学思维 59

二、科学规划 61

三、科学决策 63

四、科学管理 66

第五章 教师综合素质提升必须实现“五个贯通” 74

一、文理贯通 74

二、贯通古今 79

三、贯通中西 81

四、贯通天人 86

五、贯通知行 88

第六章 教师综合素质的核心是科研素养的提升 90

一、正确认识提升教师教育科研素养的意义 92

二、教师教育科研素养的要素与构成 94

三、提高教师教育科研素养的途径与方法 96

四、青年教师教育科研素养提升的策略 100

第七章 教师教学反思能力的提升 103

一、什么是教学反思 103

二、教学反思对教师成长的作用 104

三、教学反思的内容 106

四、教学反思的三个步骤 110

五、教学反思的记录与交流 113

六、反思意识的提升与反思能力的提高 114

第八章 研究学习的模式，培养科学的方法 116

一、学习模式的分类 116

二、讲究学习艺术，激发学习兴趣 121

三、注重学习战略，实现科学决策 123

四、关注学习智慧，明确前进方向 127

五、向大自然学习，提高社会适应性 130

六、营造学习氛围，创设偶然学习情境 133

七、倡导自主学习，促进师生和谐发展 136

第九章 教师的学法指导观 140

一、引领时代的学法观 140

二、自学方法的技能要素 144

三、引导学生寻找符合自己个性特征的学习方法 151

四、培养学生具体的学习总结方法 153

五、培养学生创造性思维的方法 157

第十章 引导学生树立优良的学习观 160

一、关注效率因素及效率提高途径 160

二、科学安排时间，提高学习效率 163

三、讲究科学方法，提高记忆效率 166

四、克服心理障碍，提高学习效率 169

下篇 教师专业素养的提升 175

第一章 教师的专业化发展概论 175

一、教师专业化发展问题的提出 175

二、教师专业化发展的特征分析 178

三、我国教师专业化发展的现状 182

四、教师专业化发展中有待解决的几个问题 183

第二章 发人深省的访谈促人奋进的现状 187

一、发人深省的访谈 187

二、我对上面访谈的反思 191

第三章 教师专业素质与素养的构成 198

一、教师专业素质的构成 198

二、教师专业素养的构成 202

第四章 新课程对教师专业素养提出了新挑战 206

一、慧之于心，敏之于言 208

二、感知其心，动之以情 211

三、真诚率意，共建和谐 212

四、新课程对教师提出了新的挑战 213

五、构建心灵文化适应课改挑战 214

第五章 教师专业成长措施与途径 218

一、教师专业发展 218

二、坚持教研领路，加强对课程实施的指导 222

三、强化学习提升，落实校本研修 223

四、加强制度建设，建立激励机制 224

五、倡导八种学习方式，提高教师专业素养 225

六、运用网络资源，拓宽知识视野 226

第六章 校本研究机制的提出与推进策略 229

一、校本研究的背景 229

二、校本研究的内涵 230

三、校本研究的意义 231

四、校本研究的内容 232

五、校本研究的策略 232

六、校本研究的管理 233

第七章 推行校本教研机制促进教师专业成长 235

一、校本教研的含义 235

二、校本教研的分类 237

三、校本教研的核心要素与基本力量 238

四、校本教研的意义与作用 244

第八章 强化校本研修是教师专业发展的有效途径 247

一、健全校本研修机制，夯实校本研修基础 247

二、着力建构研修文化，努力提升研修水平 249

三、建立研修结合理念，实施以研促教策略 250

四、坚持以课堂为基地，促进教师专业成长 251

五、优化校本研修策略，促进教师专业发展 251

六、找准研修的突破点，抓实校本研修工作 252

七、努力改革备课制度，适应新的课程要求 253

八、大力开展研修评比，建立校本研修机制 253

九、开展课堂教学展示，搭建教师发展平台 254

十、建构网络研修平台，提升校本研修水平 254

第九章 构建“六动”策略促进教师专业发展 256

一、着力行政推动 256

二、坚持问题驱动 258

三、注重专业带动 259

四、强调教师互动 259

五、实施典型带动 260

六、突出城乡联动 261

第十章 提高班主任素养实现班主任专业化 263

一、什么是班主任素养 263

二、提高班主任素养的意义 263

三、当前班主任素养存在的主要问题 264

四、新时期对班主任素养的要求 265

五、班主任如何自我提高素养 267

六、班主任专业化是实现班级有效管理的关键 271

第十一章 教师语言表达能力的提升 283

一、语言能力是表达能力的潜在条件 283

二、表达能力是人文素养的综合反映 286

三、教师言语表达能力提升的途径与方法 289

参考文献 303

李再湘同志大事记 306

后记 309

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