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第一辑 在教育的麦田里守望 2

思想如清泉 2

教育：点化生命的美丽 4

教育田野里的守望者 6

教师：留点宁静给自己 8

遥远的掌声 10

做教师必上的第一课 12

教育是水的载歌载舞 15

买海绵的故事 17

一辈子学做教师 19

为己之学 23

第二辑 闲“品”教育 26

教育应关注什么样的细节 26

教育怪现象一瞥 28

不妨学学赵本山 31

拒绝公开课发奖品的八条理由 32

榜样杂谈 34

那一刻我竟被震撼了 36

不会在书架上找书的高中生 38

“分数情结”根深蒂固 41

何止是文风问题 43

哪一个专业都行的背后 45

要善于利用学生的“内疚感” 48

“神童”并非“童话” 50

有感于“普京网上开学堂” 52

不知道班里谁学习最好 55

没有闻到苹果的香味 57

从“简单问题难倒学生”说开去…… 59

考试何以跳不出讲义的磁场 61

评价教师只需一把尺 64

学习儿童 66

远离“习得性无助” 68

新教师的难题 71

一位教师的困惑 73

无用之用 75

《心里话》对教育说了什么 77

月光下的凤尾竹 81

空空的大院 83

教育“教育”了谁 85

“教育叙事”为谁而写 87

由“小梁现象”想到的 90

忙而不乱“六反思” 94

更新教育观念咋这么难 96

第三辑 阅读的幸福 100

做一个有文化品位的教师 100

书是心灵的滋养与慰藉 102

教育需要真正爱读书的人 105

阅读改变行走 107

读开生气蓬勃的葛藤花 109

青灯黄卷夜读书 112

何必“坐拥书城” 114

四季处处好读书 117

文字是跳动的音符 119

地摊淘书乐 122

有字书和无字书 124

读不懂的“杜大爷” 127

红泥小火炉——读王永彬的《围炉夜话》 129

一帘幽梦剪剪风——读《小窗幽记》有感 131

第四辑 课堂应有的“温度” 135

让课堂生活充满诗意 135

真的需要“再大声点”吗 137

怀念板书 139

留点寂静给课堂 141

预设不足 精彩何在 143

课件起了多大的作用 145

还“启发式”教学以本来面目 147

课堂上如何引发学生思考 149

抓住无法预约的精彩——记课堂生成的一个细节 153

让错误美丽起来 155

教学应显现游戏特性 157

学生的提问是对教师的赞赏 159

品读黛玉教诗之道 161

第五辑 迷恋孩子们的成长 167

怎样有个好心情——与中学生朋友的书信交流（之一） 167

这个客该不该请——与中学生朋友的书信交流（之二） 169

走过去，前面是个天——与中学生朋友的书信交流（之三） 171

树立信心，设计未来——与中学生朋友的书信交流（之四） 173

用真情换取友谊——与中学生朋友的书信交流（之五） 175

对朋友要采取宽容态度——与中学生朋友的书信交流（之六） 176

暑假怎样过——与家长朋友的书信交流（之一） 178

孩子，让我们倾心交谈——与家长朋友的书信交流（之二） 180

引导孩子走进书的殿堂——与家长朋友的书信交流（之三） 183

亲见的社会实践活动 185

写谎话不舒服 188

我的小狗眼睛是闭着的 189

儿子的秘密 191

儿子为什么没哭 193

赶文化大集 195

儿子做吉他 198

儿子参加演讲的故事 202

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