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过程篇 1

第一章 教育科学研究概述 1

1、什么是教育科学研究？ 1

2、教育科学研究有哪些特点？ 2

3、教育科研有哪些功能？ 3

4、教育科研的基本步骤是什么？ 5

5、教育科学研究与一般的教育研究有哪些异同？ 8

6、教育科学研究的任务是什么？ 10

第二章 教育科研课题的选择 13

7、问题和课题有什么区别与联系？ 13

8、教育科研课题有哪些基本类型？ 13

9、教育科研课题来源于哪些方面？ 16

10、科研课题选择的原则是什么？ 17

11、教育科学研究方法包括哪些类型？ 19

12、什么是理论假说？具有什么特点和作用？ 20

13、如何进行课题论证？ 20

第三章 教育科研计划的制定 22

14、什么是教育科研发规划？如何制定？ 22

15、什么是教育科研年度计划？如何制定？ 24

16、什么是教育科研课题计划？包括哪些内容？ 26

17、制定教育科研课题计划有哪些要求？ 27

第四章 教育科学研究的实施 29

18、如何进行课题申报？ 29

19、什么叫总体、样本和抽样？ 29

20、抽样的基本要求是什么？ 30

21、抽样的方法有哪几种类型？ 31

22、最佳抽样方案是什么？ 32

23、什么是定性分析和定量分析？ 33

24、如何收集和整理教育科研资料？ 34

25、如何分析研究教育科研资料？ 36

第五章 教育科研成果的表述 41

26、教育科研成果表述的目的意义是什么？ 41

27、教育科研成果的表述有哪些类型？ 42

28、教育调查报告的基本结构分哪几部分？如何撰写？ 43

29、经验总结基本结构分哪几种部分？如何撰写？ 46

30、教育实验报告基本结构分哪几部分？如何撰写？ 48

31、教育科研论文具有哪些特点？ 51

32、教育科研论文基本结构格式是什么？ 52

33、教育科研论文撰写的步骤是什么？ 53

第六章 教育科研成果的评价及推广 57

34、什么是教育科研成果的评价？有何意义与作用？ 57

35、教育科研成果评价必须遵循哪些原则？ 58

36、教育科研成果评价的标准是什么？ 60

37、怎样进行教育科研成果的评价？ 61

38、如何科学地推广教育科研成果？ 61

方法篇 65

第七章 教育观察法 65

39、什么是教育观察研究？ 65

40、教育观察法有哪几种特点？ 65

41、教育观察法有哪几种类型？ 66

42、进行教育观察应有什么要求？ 68

43、如何进行观察记录？ 69

44、教育观察法的步骤是什么？ 72

第八章 教育调查法 74

45、什么是教育调查法？有何特点？ 74

46、教育调查按调查对象的取样范围可分为哪些类型？ 75

47、教育调查按调查目的可分为哪些类型？ 76

48、如何设计调查方案？ 79

49、什么是问卷调查？有何特点？ 81

50、问卷的类型与问题形式有哪些？ 81

51、调查问卷的构成要素有哪些？ 84

52、编制调查问卷的程序有哪些？ 84

53、设计问卷的基本要求有哪些？ 85

54、实质性问题设计技巧有哪些？ 88

55、调查表有哪些种类和格式？ 89

56、如何编制调查表格？ 89

57、如何开好调查会？ 90

58、如何记分？ 92

59、对调查数据如何进行统计分析？ 93

60、教育调查应注意哪些事项？ 96

第九章 教育经验总结法 98

61、什么是经验总结？有何作用？ 98

62、教育经验总结法有哪些特点？ 99

63、什么是具体经验总结？其主要内容是什么？ 100

64、什么是一般经验总结？其主要内容是什么？ 101

65、什么是科学经验总结？其主要内容是什么？ 101

66、先进教育经验的标准是什么？ 102

67、如何提高经验总结水平？ 103

68、教育经验总结法的步骤是什么？ 105

69、对教育经验为什么要筛选？怎样进行筛选？ 107

第十章 教育实验法 110

70、如何理解教育实验法？ 110

71、教育实验法有哪些特点？ 111

72、教育实验为什么必须假说？ 112

73、教育实验假说从何而来？建立假说必须具备哪些条件？ 112

74、什么叫自变量？如何确定自变量的水平？对自变量的操纵有哪些要求？ 114

75、什么叫因变量？如何测定因变量？ 116

76、教育实验为什么要控制无关变量？ 117

77、怎样控制无关变量？ 118

78、如何构造变量的操作定义？ 123

79、教育实验法的类型如何划分？ 126

80、实验方案的设计包括哪些主要内容？ 129

81、实验设计应确立哪些基本的组织形式？ 129

82、教育实验法有哪些步骤？ 133

83、对实验课题的评价应注意哪些问题？ 133

第十一章 比较法与个案法 135

84、什么是比较法？ 135

85、比较法有何作用？ 135

86、比较法有哪些特点？ 137

87、运用比较法要注意什么问题？ 138

88、比较法的种类有哪些？ 140

89、比较法运用的步骤是什么？ 143

90、什么是个案研究法？ 144

91、个案研究的对象类型有哪些？ 144

92、个案研究与成组研究有何区别？ 145

93、个案研究的主要目的是什么？ 145

94、个案研究有何意义？ 145

95、个案研究的基本要求是什么？ 146

96、个案研究的具体方法有哪些？如何实施？ 147

第十二章 文献法与历史法 152

97、什么是文献研究法？有何特点？ 152

98、文献资料来源的类型有哪些？ 153

99、文献资料搜集有哪些基本方法？ 155

100、鉴别文献资料的真伪有哪些方法？ 157

101、文献资料如何整理和加工？ 158

102、什么是历史研究法？研究内容是什么？ 158

103、历史研究法的原则是什么？ 160

104、历史研究法有哪几种基本类型？ 161

105、历史研究法实施步骤是什么？ 162

技术篇 165

第十三章 教育统计 165

106、如何认识教育统计在教育科研中的作用？ 165

107、如何根据教育统计的特点进行广泛的科研应用？ 166

108、教育统计学要掌握哪些内容？ 167

109、怎样绘制频数分布图表？ 167

110、怎样理解统计学中的变量？ 171

111、什么叫数据？它有什么性质？ 172

112、什么叫独立样本和相关样本？ 172

113、什么是概率？什么叫抽样误差？ 173

114、什么叫自由度？如何确定自由度？ 173

115、什么叫集中量数？集中量如何表示？ 174

116、什么叫标准差？如何计算标准差？ 175

117、什么是变异系数？如何计算使用？ 176

118、什么叫标准分？为什么使用标准分？ 176

119、什么是正态分布？如何检验？ 177

120、什么叫相关和相关系数？ 179

121、如何进行积差相关系数的计算？使用范围是什么？ 180

122、如何进行等级相关系数的计算？使用范围是什么？ 181

123、如何进行点二列相关系数的计算？使用范围是什么？ 182

124、推断统计的理论依据应用在哪些方面？ 183

125、如何进行点估计？ 184

126、如何进行总体平均数的区间估计？ 185

127、统计假设的基本思想和步骤各是什么？ 186

128、如何进行均数差异显著性检验？ 187

129、如何确定均数差异统计量？ 188

130、如何进行频数差异显著性检验？ 189

131、如何进行独立性频数差异检验？ 191

第十四章 教育测量 194

132、什么是教育测量？ 194

133、怎样理解教育测量的三个要素？ 194

134、测量、测验、考试有什么异同？ 195

135、教育测量的特点是什么？ 197

136、教育测验可分为哪些类型？ 198

137、学科测验应注意哪些问题？ 201

138、什么是标准化考试？ 202

139、标准化考试有哪些程序？ 202

140、测验题编制的原则是什么？ 203

141、编制测验题一般有哪些步骤和方法？ 205

142、测试的目的有哪些？如何决定？ 206

143、测试内容如何确定？ 208

144、怎样制定双向细目表绘制试卷蓝图？ 208

145、客观性试题与论文型试题各有什么优缺点？ 212

146、如何编制论文型试题？ 213

147、如何编制简答题？ 213

148、如何编制填空题？ 214

149、如何编制是非题？ 215

150、如何编制选择题？ 216

151、如何编制搭配题？ 218

152、如何编制测量理解能力的常用试题？ 219

153、如何编制测量应用能力的试题？ 220

154、如何编排试题？ 221

155、如何实施测验？ 223

156、什么是评分误差？它是如何产生的？ 224

157、如何进行客观性试题评分及误差控制？ 225

158、如何进行论文型试题评分及误差控制？ 226

159、如何进行试卷的质量分析？ 227

160、什么是试题的难度？如何计算？ 229

161、什么是试题的区分度？如何计算？ 230

162、什么是试题的效度？如何计算？ 233

163、什么是试题的信度？如何计算？ 235

164、如何进行试题修改？ 237

165、如何客观、合理和科学地解释分数？ 238

166、何谓智力测验？ 240

167、如何表示智力水平？ 243

168、如何进行个性测量？ 244

169、如何进行品德测量？ 248

170、如何进行人际关系测定？ 250

第十五章 教育评价 254

171、什么是教育评价？有何研究意义？ 254

172、教育评价的主要类型有哪些？ 255

173、教育评价应遵循哪些基本原则？ 257

174、教育评价有什么功能？ 259

175、教育评价一般采用哪些研究方法？ 260

176、什么是教育评价标准？制定标准的依据是什么？ 261

177、什么是教育评价指标体系？标准的结构包括哪些？ 263

178、设计教育评价标准体系的原则是什么？ 264

179、教育评价标准体系设计的程度如何？ 266

180、素质教育评价的特点是什么？ 269

181、课堂教学评价原则是什么？ 271

182、课堂教学评价的内容有哪些？ 272

183、课堂教学评价时应注意哪些问题？ 274

184、如何用模糊数学综合评价课堂教学等级？ 275

185、评价普通小学办学水平应建立怎样的指标体系？ 278

186、评价中学生素质应建立怎样的指标体系？ 291

187、评价小学教师素质目标应建立怎样的指标体系？ 294

188、评价教师教学工作应建立怎样的指标体系？ 298

189、如何改革中小学生操行评语？ 301

管理篇 303

第十六章 教育科研管理 303

190、什么是教育科研管理？科研管理的任务和原则是什么？ 303

191、各级教育科研机构任务分别是什么？ 305

192、如何加强教育科研工作的目标管理？ 307

193、如何加强教育科研工作的组织管理？ 308

194、如何加强教育科研工作的制度管理？ 309

195、如何加强教育科研的过程管理？ 311

196、如何加强教育科研人员管理？ 312

197、如何加强教育科研经费投入与使用管理？ 313

198、如何加强教育科研情报信息管理？ 314

199、如何加强教育科研文书档案管理？ 315

200、如何做好科研课题的结题鉴定？ 317

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