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上编 大学课程 3

第一章 大学课程概述 3

第一节 大学课程的内涵及类型 3

第二节 大学课程的构成 12

第三节 大学课程理论流派 30

第二章 大学生课程权利 46

第一节 大学生课程权利的含义 46

第二节 大学生课程权利的依据 48

第三节 大学生课程权利体系 54

第四节 大学生课程权利实证分析 59

第五节 大学生课程权利保障体系的构建 77

第三章 大学课程质量保障——以广西高校硕士研究生教育为例 84

第一节 研究生课程质量及其保障体系的含义 84

第二节 研究生课程质量保障的理论基础 87

第三节 研究生课程质量实证分析 98

第四节 研究生课程质量内部保障体系建构方略 115

第四章 大学课程改革——基于人学视域 129

第一节 人学及大学课程改革 129

第二节 大学课程改革的进展、问题及根源 140

第三节 人学视域中大学课程改革方略 150

中编 大学教学 159

第五章 理解性大学教学 159

第一节 走向理解性大学教学 159

第二节 理解性大学教学概述 166

第三节 理解性大学教学的体系 174

第四节 理解性大学教学的实施方略 187

第六章 研究生创新能力培养——以广西高校硕士研究生为例 191

第一节 研究生创新能力的基本认识 191

第二节 研究生创新能力实证分析 197

第三节 研究生创新能力培养的制约因素 200

第四节 研究生创新能力培养方略 215

下编 大学本科教学质量管理与师资队伍管理 229

第七章 大学本科教学质量管理模型研究 229

第一节 大学本科教学质量管理概述 229

第二节 质量管理与大学教学质量管理的历史演进 233

第三节 大学本科教学质量管理的国际比较 237

第四节 影响大学本科教学质量的要素 241

第五节 大学本科教学质量管理模型的构建 257

第八章 研究生导师队伍建设与管理体制创新 263

第一节 研究生导师队伍管理体制的概念 263

第二节 中外高校研究生导师队伍管理体制比较 267

第三节 研究生导师管理体制存在的问题 276

第四节 研究生导师队伍管理体制创新的内容 280

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