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序 1

导论 自由的涵义 1

一、“自由是对必然的认识” 2

二、自由是对人们行为的限制不存在的状态 5

三、自由的主体与驯服的主体 9

四、不同的善 15

五、教育中的自由问题 21

一、教育：造就自由的主体还是驯服的主体 25

第一章 教育与学生的思想自由 25

（一）教育是造就自由的主体的重要途径 26

（二）教育可以塑造驯服的主体 30

（三）教育的道德和价值观问题 33

二、对知识的控制与选择 36

（一）教育中知识传递的途径和方法 37

（二）教育中知识的选择与控制 41

（三）选择与控制教育中的知识的方法 45

三、学生对知识的理解 47

（一）理解的条件 48

（二）教育中的知识传递与理解 52

四、教育技术 55

（一）教育技术 55

（二）作为一种教育技术的“教化” 57

（三）“教化”与学生的思想自由 62

五、考试 64

（一）我国古代的科举制度对读书人的思想控制 65

（二）高等学校招生考试 68

（一）古代学者的自由教育思想 71

六、自由教育的思想传统 71

（二）近代自由教育思想的发展 74

（三）20世纪的自由教育思想 76

（四）自由教育的思想基础及其与思想自由的关系 79

第二章 学校纪律与学生的自由 88

一、在教育中受教育者是否应有自由 89

（一）古代教育对受教育者的严格管理 89

（二）近代以来教育对儿童自由的尊重 95

（三）在教育中给受教育者多大程度的自由是一个问题 102

（一）学校与学生的法律关系 105

二、学校纪律的有关法律问题 105

（二）三个典型案例 110

第三章 家长在子女教育中的权力与自由 121

一、政府管理教育的权力与父母对子女的教育权力 121

（一）对儿童的教育是公共事务还是家庭事务 122

（二）父母教育权与政府教育权的分配方案 130

二、父母对子女教育权力的实现 134

（一）多样化的教育 134

（二）择校问题 139

（三）父母执行对子女的教育权时遇到的问题 144

第四章 学术自由 151

一、学术自由的思想渊源和含义 152

（一）学术自由的思想渊源 152

（二）学术自由的含义 160

二、学术自由的保障 163

（一）为什么要保障学术自由 163

（二）学术自由的法律基础 166

（三）教师聘任制度和学术自由的保护 174

（一）概念的限制 179

三、学术自由的限制 179

（二）学术道德 183

（三）学术自由在与人类其他积极价值的竞争中受到的限制 187

四、教学自由 191

（一）教学自由的内容和保护教学自由的理由 191

（二）教学自由的限制 194

第五章 学校自治 202

一、大学自治与学术自由 202

（一）大学自治：历史的视角 202

（二）大学自治的内容和范围 210

（三）大学自治与学术自由的关系 215

二、大学自治的保障与限制 223

（一）大学的法律性质及大学自治的法律基础 224

（二）政府对大学的控制 229

（三）市场的力量 236

（四）大学自治与学校的社会责任 243

主要参考文献 251

后记 256

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