教师教育应用发展文库 自我效能感与教师专业发展PDF格式文档图书下载
图书介绍:自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一活动的主观判断,当个体确信自己有能力进行某一活动时,他就会产生高度的自我效能感,并有助于活动的顺利完成。自我效能感为教师信念的核心,是教学改革的关键。培养和提高自我效能感对于教师教育、教师专业发展具有重要意义。本书共分为四章。第一章“教育的人学基础”,主要探讨教学的主体性,比较马克思主义关于“人的全面发展”学说及人本主义的“自我实现”理论,论述了自我教育的内涵;第二章“人的自我效能感”,探讨教师与学生自我效能感的概念、表现与策略及相关内容;第三章“教师:成长中的自我”,概述了美国教师教育的“驻校模式”,分析教师专业成长中的“高原现象”,提出培养教师的教学监控能力、注重校本课程开发与培训是教师专业成长的重要途径;第四章“实践理性的生长”,主要阐述了师范生的教学实践智慧、实习生的教学反思能力,提出综合改革师范院校的教育类课程的路径、创新教师学习成效提升的方法与条件,还阐述了教师所具备的教学基本理论。本书的主题富有时代感和针对性,提出的观点和对策富有操作性与建设意义。
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图书介绍
第一章 教育的人学基础 1
第一节 教学主体 1
第二节 “人的全面发展”学说和“自我实现”理论 7
第三节 自我教育:教育应有之义 14
第二章 人的自我效能感 20
第一节 教师的自我效能感 20
第二节 学生的自我效能感 27
第三节 师范生的自我效能感 37
第四节 教师的问题意识和反思能力 42
第五节 “习得性无助”学生的心理特征 48
第三章 教师:成长中的自我 55
第一节 美国教师教育“驻校模式”及其启示 55
第二节 教师专业成长的“高原现象” 63
第三节 教师的教学监控能力 71
第四节 校本课程开发视野中教师的专业成长 80
第五节 科学的教师评价体系 85
第六节 教学艺术与教学风格 91
第四章 教师实践理性的生长 99
第一节 师范生的教学实践智慧 99
第二节 师范实习生的教学反思能力 107
第三节 地方师范院校的教育类课程 114
第四节 教师学习成效提升的方法与条件 122
第五节 应对课堂冲突的教学机智 134
第六节 积极学习 138
第七节 课堂生活 145
参考文献 151
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