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第一章 化学微格教学概述 1

第一节 微格教学简介 2

第二节 微格教学实施模式 3

一、国内外微格教学实施 3

二、宁夏大学微格教学实施 4

第三节 微格教学设计 5

一、微格教学设计程序 5

二、微格教学设计模板 7

第四节 课堂观察评价 8

一、课堂观察评价模式 8

二、课堂观察评价维度 8

三、课堂观察评价内容 9

四、课堂观察评价特点 10

第二章 导入技能 11

第一节 导入技能概述 12

第二节 导入技能的功能 12

第三节 导入技能的构成要素 13

第四节 导入技能的类型 14

一、直接导入 15

二、温故导入 15

三、经验导入 16

四、演示导入 16

五、悬念导入 17

六、趣味导入 17

七、情境导入 18

第五节 导入技能的应用要点 19

第六节 导入技能案例评价 19

一、导入技能课堂观察量表 19

二、导入技能教学设计案例 21

三、导入技能教学案例评价 22

第三章 变化技能 26

第一节 变化技能概述 27

第二节 变化技能的功能 27

第三节 变化技能的构成要素 28

第四节 变化技能的类型 29

一、教学媒体的变化 29

二、师生互动的变化 30

三、教学节奏的变化 31

第五节 变化技能的应用要点 32

第六节 变化技能案例评价 33

一、变化技能课堂观察量表 33

二、变化技能教学设计案例 34

三、变化技能教学案例评价 36

第四章 提问技能 39

第一节 提问技能概述 40

第二节 提问技能的功能 40

第三节 提问技能的构成要素 42

第四节 提问技能的类型 43

一、不同认知水平的提问分类 43

二、不同教学方法的提问分类 45

第五节 提问技能的应用要点 47

第六节 提问技能案例评价 49

一、提问技能课堂观察量表 49

二、提问技能教学设计案例 51

三、提问技能教学案例评价 53

第五章 板书技能 57

第一节 板书技能概述 58

第二节 板书技能的功能 58

第三节 板书技能的构成要素 59

第四节 板书技能类型 60

一、提纲式板书 60

二、表格式板书 60

三、网络式板书 61

四、思维导图式板书 61

五、图解式板书 62

六、板画式板书 63

第五节 板书技能的应用要点 63

第六节 板书技能课堂观察评价量表 64

第六章 讲解技能 66

第一节 讲解技能概述 67

第二节 讲解技能的功能 67

第三节 讲解技能的构成要素 68

第四节 讲解技能的类型 69

一、解释型 69

二、描述型 70

三、讲述型 70

四、论述型 72

第五节 讲解技能的应用要点 74

第六节 讲解技能案例评价 75

一、讲解技能课堂观察量表 75

二、讲解技能教学设计案例 76

三、讲解技能教学案例评价 77

第七章 组织技能 81

第一节 组织技能概述 82

第二节 组织技能的功能 82

第三节 组织技能的构成要素 83

第四节 组织技能的类型 84

一、指导性组织课堂教学 84

二、管理性组织课堂教学 88

第五节 组织技能的应用要点 89

第六节 组织技能案例评价 89

一、组织技能课堂观察量表 89

二、组织技能教学设计案例 91

三、组织技能教学案例评价 92

第八章 演示技能 95

第一节 演示技能概述 96

第二节 演示技能的功能 96

第三节 演示技能的要素 98

第四节 演示技能的类型 99

一、实物标本和模型的展示 99

二、图表、图片、挂图的展示 100

三、化学实验的演示 101

四、多媒体教学的演示 102

第五节 演示技能的应用要点 102

第六节 演示技能案例评价 104

一、演示技能课堂观察量表 104

二、演示技能教学设计案例 105

三、演示技能教学案例评价 106

第九章 强化技能 110

第一节 强化技能概述 111

第二节 强化技能的功能 111

第三节 强化技能的构成要素 112

第四节 强化技能类型 114

一、语言强化 114

二、动作强化 115

三、标志强化 116

四、活动强化 117

五、即时强化 118

六、延时强化 118

第五节 强化技能应用要点 119

第六节 强化技能案例评价 119

一、强化技能课堂观察量表 119

二、强化技能微格教学案例 121

三、强化技能教学案例评价 122

第十章 试误技能 126

第一节 试误技能概述 127

第二节 试误技能的功能 127

第三节 试误技能的构成要素 128

第四节 试误技能的类型 129

一、提供反馈信息 129

二、推动尝试成功 130

三、利用错误知识 130

四、设计迷惑问题 131

五、学生自己纠错 132

第五节 试误技能的应用要点 132

第六节 试误技能案例评价 133

一、试误技能课堂观察量表 133

二、试误技能教学设计案例 135

三、试误技能教学案例评价 136

第十一章 课堂教学中的语言技能 139

第一节 教学语言技能概述 140

第二节 教学语言的功能 140

第三节 教学语言的构成要素 142

一、教学口语技能要素 142

二、体态语言技能要素 143

第四节 课堂口语讲授的基本类型 143

第五节 教学语言技能应用要点 145

第六节 教学语言技能课堂观察评价量表 146

第十二章 结束技能 148

第一节 结束技能概述 149

第二节 结束技能的功能 149

第三节 结束技能的要素 151

第四节 结束技能的类型 152

一、归纳概括 153

二、比较异同 153

三、巩固练习 154

四、首尾呼应 155

五、讨论问答 155

六、游戏创新 156

七、延伸拓展 156

第五节 结束技能的应用要点 156

第六节 结束技能案例评价 157

一、结束技能课堂观察量表 157

二、结束技能教学设计案例 159

三、结束技能教学案例评价 160

第十三章 信息化教学 163

第一节 信息化教学概述 164

一、信息化教学的特点 164

二、信息化教学的功能 164

三、信息化教学过程 165

第二节 信息化教学应用 165

一、模型教学 165

二、多媒体教学 168

第三节 信息化教学案例及评价表 176

一、教学案例 176

二、信息化技能评价表 176

附录 178

微格技能综合训练教学设计案例——“杂化轨道理论简介” 178

一、教学设计思路分析 178

二、教学设计方案 181

参考文献 193

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