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管理篇 2

一、思路与计划 2

校长要有自己的办学思路 2

学校年年要有变化 4

好的计划从哪里来 6

校长室里的小黑板 9

校门口的“告示板” 12

二、机构与协调 14

为了共同的目标 14

机构设置要有利于整体优化 16

发挥年级组在管理中的作用 21

副班主任的设立 23

三、“小”与“大” 25

从办公室门上的“小牌牌”谈起 25

“厕所革命” 27

学期最后一天的管理 29

四、总结与评价 32

校长要勤于动笔 32

校长要重视工作的“自评” 35

教师篇 40

一、追求与奉献 40

“一个追求”和“两种精神” 40

为教育的明天，造就一批中坚力量 43

比金钱更重要的东西 44

“木刻画”与“凝聚力” 46

“光明精神”的内涵 48

二、要求与引导 52

《反思录》 52

教师节的特别一幕 55

师德奖：“一票否决”制 56

“老师，我想对您说”活动 58

三、学习与实践 62

抗日老区行 62

城乡教师换岗锻炼 66

站在队列中走一走“一、二、一” 68

和劳模王思明交朋友 70

四、压力与成功 73

入轨教育的“四个一” 73

人没压力轻飘飘 76

这个比法让人欣慰 77

使每个青年教师感觉到自己的存在 79

在新婚卧室中摆上一只“光明杯” 83

五、理解与关心 85

为青年教师创设良好的成长环境 85

“玩”和“干”的辩证统一 88

青年教师的一、二、三 89

青年教师共同成长计划 91

六、尊重与信任 93

要善待教师 93

相信你能自己解决 96

都是学校的骨干 98

宝贵的财富 99

建立骨干教师评选制度 101

评价要促进教师发展 102

教学篇 108

一、教育科研与改革 108

整体导课堂 108

兴趣贯课堂 110

创设和谐的课堂气氛 112

课堂教学中的“三全” 114

计算机辅助教学的探索 116

练习进课堂 118

二、被动与主动 120

记住，学生是学习的主人 120

课堂教学的“三个服务” 122

不让学生带着遗憾坐下 124

尊重学生质疑的权利 126

一节语文课的启示 128

三、听课与评课 130

关于“小组专题教学” 130

根据目的选择听课形式 132

一节好课的标准 134

校长的教学示范作用 136

四、他控与自控 138

教学质量的监控 138

教学管理中的“自控” 140

要善于纠正自己的不良教育行为 142

五、压力与动力 145

不以分数论“英雄” 145

考试与成绩评定方法的改革 147

学生不为分数累 149

坚持把握正确的质量观 152

教育篇 156

一、展示与自信 156

“我能行”的校园口号 156

“载体论” 161

“展示板”的诞生 163

让每个学生都走上领操台 165

特别的“考试” 167

二、激励与进取 169

帮助每个学生找到自尊 169

让每个学生都有成功的体验 171

阳光应属于每一个孩子 174

学生喜欢这样的评语 177

三、活动与教育 181

评“十佳”的实效 181

花钱买苦吃 183

丰富多彩的小记者活动 184

七色的光彩 187

让每个孩子都活动起来 189

从“学会关心”开始 191

四、环境与习惯 194

让学校的每个角落都富有教育意义 194

校园内的启示性标语 196

培养好习惯要从点滴入手 197

五、社会与家庭 199

要利用自己独特的教育优势 199

家长会越开越好 201

帮助教师理解家长 204

市领导为“纪念牌”揭彩 206

心理咨询电话的开通 207

有趣的“亲子运动会” 209

举办家长咨询活动 210

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