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引论 1

一、问题的提出 1

二、研究的进展 5

三、研究目的与方法 21

第一章 教学实践理性的提出与界定 24

一、研究视角的转换 24

二、教师主体活动的内在依据 28

三、涵义与特征 30

四、基本类型 42

五、活动机制 51

第二章 教学实践理性的传统考察 55

一、西方教学实践理性的演进与精神 56

二、中国教学实践理性的延续与实质 68

三、中西教学实践理性的比较 79

第三章 教学实践理性之实然与应然 83

一、教学实践理性的实然考察 83

二、教学实践理性的应然选择 98

三、实然与应然的差距与对立 110

第四章 课程改革中的教学变革 117

一、课程与教学的关系辨析 118

二、课程改革与教学变革的协同推进 129

三、我国当代课程改革的初步审视 147

第五章 教学实践理性的合理化 156

一、教学实践理性合理化的涵义与标准 156

二、课程改革诉求教学实践理性的合理化 165

三、教学实践理性合理化的若干困境 171

四、教学实践理性合理化的现实选择 181

第六章 当代课程改革的合理性反思 196

一、理解当代课程改革 196

二、反思当代课程改革 200

三、当代课程改革的合理性诉求 214

结语 234

参考文献 236

后记 244

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