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导论 1

一 实践教育：我国当代基础教育的危机与走向 1

二 实践教育的研究进展 14

三 本书的研究意义 34

四 本书的研究方法与内容框架 42

第一章 实践教育与实践能力的界定 45

一 实践及实践学习 45

二 实践教育的界定 50

三 实践教育中几种重要关系的探讨 62

四 中小学生实践能力的含义、表现标准及发展机制 70

第二章 我国实践教育的历史进展与现状调查 86

一 我国实践教育的历史进展 86

二 我国中小学实践教育现状调查分析 99

第三章 多种理论视角下的实践教育审视 120

一 实践哲学理论视角下的实践教育审视 120

二 生活教育理论视角下的实践教育审视 123

三 主体教育理论视角下的实践教育审视 130

四 活动理论视角下的实践教育审视 133

第四章 实践教育的课程开发 139

一 实践课程的界定及其意义 139

二 实践课程的开发主体 151

三 实践课程的目标和内容设计 155

四 实践课程的开发模式 168

第五章 实践教育的课程实施 175

一 实践教育的课程实施策略 175

二 实践教育的课程实施模式 183

三 实践教育的教学组织形式 187

四 实践教育中的师生关系 189

第六章 实践教育的课程评价 191

一 实践教育的课程评价主体 192

二 实践教育的课程评价方式 194

三 实践教育的课程评价内容 198

四 实践教育的课程评价模式 203

结语 208

一 结论 208

二 展望：我国中小学实践教育的未来图景 209

三 本书主要创新点和进一步研究建议 210

附录 213

附录一 中小学实践教育案例辑选 213

附录二 中小学实践教育调查问卷 215

附录三 中小学实践教育访谈提纲 222

附录四 中小学实践教育教学观察记录表 227

主要参考文献 230

致谢 243

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