学程设计 教师课程开发指南PDF格式文档图书下载
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- 作 者:乔治·J.波斯纳 艾伦·N.鲁德尼茨基著 赵中建等译
- 出 版 社:上海市:华东师范大学出版社
- 出版年份:2003
- ISBN:7561734824
- 标注页数:349 页
- PDF页数:368 页
第一章 准备开始 1
目录 1
一、方法 2
二、项目 4
三、准备开始的一些指南 5
(一)规划的动机 5
(二)学程的听众 6
(三)学科教学的当前方法 7
四、问题讨论:准备开始 7
(一)过程——产品 8
五、学程设计的整体框架 8
(二)课程——教学 9
六、问题讨论:概念性框架 14
七、学程设计与课程开发之间的关系 14
(一)小组审议 15
(二)课程改编 16
(三)跨学科规划 16
(四)课程开发和教师思考 18
八、与标准相一致 19
九、得出初步的观点 22
十、参考文献 26
第二章 确定方向 28
一、图解组织者 29
(一)网状图 29
(二)比较/对照模型 32
(三)连续统一体 32
(四)问题——方法纲要 33
(五)循环 34
(六)因果相互关系图 35
二、编制尝试性学程纲要 36
三、预期学习结果 40
(一)鉴别预期学习结果 41
(二)对预期学习结果进行分类 44
四、形成中心问题 45
(一)探究导向 46
(二)鉴赏性导向 46
(三)问题导向 47
(四)决策力导向 47
(五)技能导向 47
(六)个人成长导向 48
五、问题讨论:中心问题 49
六、概念图 50
(一)概念图的说明 56
七、问题讨论:画图(mapping) 60
八、叙事 60
九、流程图 67
十、确定学生所在的位置 71
(一)具有不同背景的学生 71
(二)先前的知识 72
(三)入门技能 74
十一、相关内容 75
十二、练习答案 75
十三、参考文献 77
第三章 学程理论基础的编制 81
一、价值观和假设 82
二、问题讨论:价值观和假设 83
三、学程的理论基础和学程规划的起点 85
四、一个学程理论基础的组成部分 85
(二)学习者 86
(一)问题 86
(三)社会 88
(四)学科内容 89
(五)教育目标 91
五、学程的理论基础在学程设计中的地位学程理论基础的例证 93
六、问题讨论:学程的理论基础样例 94
七、小学学科单元的学程理论基础 97
八、问题讨论:学程的理论基础 97
九、参考文献 98
第四章 预期学习结果的提炼 101
一、预期学习结果陈述:格式和功能 102
(一)教学和教学规划 103
(二)沟通 104
(三)评价规划 104
(四)预期学习结果与行为目标 105
二、预期学习结果的分类 106
(一)理解力的分类 107
(二)技能的分类 110
(三)预期学习结果分类的综合 111
三、阐明预期学习结果的指南 112
(一)认知的表达 112
(二)情感的表述 118
(三)认知技能的表述 119
(四)心理运动——知觉技能的表述 121
四、预期学习结果的优先事项 122
五、预期学习结果之间的整体平衡 123
六、小结 124
七、问题讨论:预期学习结果 125
八、参考文献 126
第五章 学程教学单元的编制 128
(一)教学单元 130
一、把预期学习结果组织为教学单元 130
(二)组织预期学习结果的基本原则 131
(三)组织指南 135
二、围绕教学重心组织教学单元 136
(一)教学重心 137
(二)选择可能的教学重心 139
(三)选择最合适的教学重心 140
三、确定教学单元的题目 148
四、小学教学单元规划的组织和排列 148
(一)土著美国人的文化 150
(二)世界地理:子单元1——地图入门 154
五、小学教学单元规划建议 158
六、问题讨论:组织教学单元 159
七、参考文献 159
第六章 学程单元的组织 160
一、单元的组织 161
二、其他的组织:一些例子 163
三、问题讨论:单元大纲 172
四、范围和序列表 173
五、练习答案 176
六、参考文献 179
第七章 一般性教学策略的开发 181
一、有效的教学环境 182
(一)目标 183
(二)反馈 184
(三)动机 184
(四)风险承担 185
(五)先前知识 185
(六)学习风格 186
二、学术任务 187
三、教学策略 188
(一)技能的教学 189
(二)认知的教学 190
(三)单元或学程的开始阶段 191
(四)单元或学程的中间和结尾 192
(五)情感的教学 193
四、教学方法 196
五、一些例子 199
(一)例7.1:亚单元2——森林共同体的神奇 200
(二)例7.2:亚单元2——河流 203
(三)例7.3:亚单元2——诗歌的发音(1周半) 205
(四)例7.4:亚单元1——相机 207
(五)例7.5:亚单元3——画二维线性方程图 209
(六)亚单元4——图表的运算 211
六、学程规划步骤 211
七、问题讨论:一般性教学策略 212
八、参考文献 212
第八章 学程评价的规划 217
一、评价观 217
(一)评价的作用 218
(二)结果的范围 218
(三)利用信息改进学程 219
二、主要成效证据的收集 220
(一)认知 221
(二)情感 224
(三)认知技能 226
(四)心理运动——知觉技能 227
三、教育结果证据的收集 227
四、真实性评价方法 229
五、副成效证据的收集 235
六、学程整改 238
七、小结 240
八、问题讨论:学程评价 241
九、参考文献 241
跋 243
附录A 殖民地时期的美国:五年级社会科课程 245
附录B 西方艺术纵览 267
附录C 移民:六年级的社会科单元 289
附录D 一二年级的一个公制度量单元 308
词汇表 328
索引 331
译者后记 348
- 《学程设计 教师课程开发指南》乔治·J.波斯纳,艾伦·N.鲁德尼茨基著;赵中建等译 2003
- 《学程设计 教师课程开发指南》乔治·J.波斯纳,艾伦·N.鲁德尼茨基著;赵中建等译 2003
- 《学程设计 教师课程开发指南 原书第7版》(美)乔治·J·波斯纳,艾伦·N·鲁德尼茨基著 2010
- 《现代课程与教学论学程 下》黄甫全主编 2006
- 《语文课程与教学论学程》林润之著 2011
- 《中小学美术教师培训课程指南》巩平主编 2015
- 《中小学品德、政治教师培训课程指南》北京教育学院品德,政治教师培训课程指南项目组编;陈红,廖明华本册主编 2015
- 《中小学英语教师培训课程指南》北京教育学院英语教师培训课程指南项目组编著;李宝荣,李慧芳,张金秀本册主编 2014
- 《中小学语文教师培训课程指南》北京教育学院语文教师培训课程指南项目组编著;陈晓波,张学君,王漫本册主编 2015
- 《中小学体育教师培训课程指南》北京教育学院体育教师培训课程指南项目组编著;陈雁飞,潘建芬,韩兵本册主编 2015
- 《学程设计 教师课程开发指南》乔治·J.波斯纳,艾伦·N.鲁德尼茨基著;赵中建等译 2003
- 《学程设计 教师课程开发指南》乔治·J.波斯纳,艾伦·N.鲁德尼茨基著;赵中建等译 2003
- 《学程设计 教师课程开发指南 原书第7版》(美)乔治·J·波斯纳,艾伦·N·鲁德尼茨基著 2010
- 《煤矿地面贮运设备》(苏)鲁德尼茨基(П.С.Рудницкий)著;苟玮等译 1958
- 《投资学 第4版》(美)滋维·博迪,亚历克斯·凯恩,艾伦J.马库斯著;朱宝宪,吴洪,赵冬青等译 2000
- 《虚拟现实系统制作指南》(美)(J.格拉德茨基)Joe Gradecki著;何定等译 1996
- 《投资学 原书第6版》(美)滋维·博迪(Zvi Bodie),(美)亚历克斯·凯恩(Alex Kane),(美)艾伦 J. 马库斯(Alan J. Marcus)著;朱宝宪,楼远,吴洪等译 2005
- 《价值转移 竞争前的战略思考》(美)阿德里安·J.斯莱沃茨基著;凌郢等译 2000
- 《课程分析 第3版》乔治·J·波斯纳著 2007
- 《核时代的国防经济学》(美)查尔斯·J· 希奇(Charles J. Hitch),(美)罗兰·N·麦基因(Roland N. McKean)著;闵振范等译 2007
- 《上海方言词汇集》(英)艾约瑟(J.Edkins)编著 2016
- 《THE GOVERNMENT/PRESS CONNECTION PRESS OFFICERS AND THEIR OFFICES》STEPHEN HESS 1984
- 《PRESS》POLITICS & PUBLIC OPINION IN BIHAR 1912-1947 2010
- 《Press law》Robin Callender Smith. 1978
- 《SUING THE PRESS》RODNEY A.SMOLLA 1986
- 《THE PRESS AND AMERICA》 2222
- 《FREEDOM OF THE PRESS》ERIC BARENDT 2009
- 《FREEDOM OF THE PRESS》ROB EDELMAN 2006
- 《FREEDOM OF THE PRESS》DAVID L.GEBERT 2005
- 《Racism and the press》Teun A.van Dijk 2016