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内容摘要 1

第一章 美国现代高等教育制度确立历程研究 1

第一节　研究对象、范围及研究框架 1

一　研究对象 1

二　研究范围 3

三　研究的基本思路与框架 3

第二节 美国社会巨变与美国现代高等教育制度的确立 6

第三节　美国现代高等教育制度确立历程研究现状 11

一　国外研究现状 12

二 国内研究现状 21

第四节 美国现代高等教育制度确立历程研究的意义 26

第五节 美国现代高等教育制度确立历程研究的理论基础 29

一　研究的理论基础 29

二　分析角度 31

三　研究方法 32

第二章 美国现代高等教育制度确立的历史基础 33

第一节　殖民地时期美国高等教育发展的基本特征 33

一　殖民地时期美国高等教育发展的出世特征 35

二　殖民地时期美国高等教育发展的入世特征 38

第二节 美国独立至南北战争时期高等教育的初步发展 40

一 高等教育变革与发展的动力 40

二　州立大学的诞生 48

三　高等专业教育的发展 56

四 高等学校的课程改革 58

第三节　《达特茅斯学院案》 62

第四节　《耶鲁报告》 69

一　《耶鲁报告》的面世 69

二　《耶鲁报告》的主要内容 70

三　《耶鲁报告》的历史回响 77

第三章 美国赠地学院的发展 86

第一节 赠地学院发展的理论基础与社会需要 86

一　实用主义哲学的诞生 86

二 科学教育思潮的兴起 91

三　教育民主化运动的勃兴 95

四　农工教育的现实需要 97

第二节　赠地学院的创立与初步发展 99

一　赠地兴学的传统 99

二　教育先驱人物及其教育思想 100

三　《摩里尔法案》的主要内容与赠地学院的创办 108

四　《第二摩里尔法案》的颁布与赠地学院的发展 112

第三节　康奈尔计划 118

第四节　威斯康星观念 126

一　威斯康星观念诞生的历史背景 126

二　威斯康星观念的主要内容 128

第四章 美国研究型大学的诞生 139

第一节 美国研究型大学诞生的国内因素分析 139

一　经济因素 139

二　政治因素 140

三　哲学因素 141

第二节　德国现代大学模式对美国的影响 143

第三节　约翰·霍普金斯大学的创办 155

第四节　美国研究型大学的初步发展 167

第五章 美国初级学院运动的兴起 175

第一节 初级学院运动兴起的社会动力 175

第二节　初级学院运动兴起的理论基础 183

第三节　初级学院运动的开展 190

第四节　初级学院运动的历史评价 197

第六章 选修制的引入与美国高等学校的课程改革 200

第一节 自由教育与专业教育：美国高等学校课程改革的主题 200

第二节　危机与革新：美国高等学校课程改革的实施 207

第三节　美国高等学校课程改革的具体实践 210

一　韦兰德与布朗学院的课程改革 210

二　塔潘与密执安大学的课程改革 214

第四节　选修制的实施与美国高等学校的课程改革 216

一　美国高等学校课程选修制的早期试验 216

二　埃里奥特在哈佛大学的改革 219

三　选修制在美国其他大学的命运 225

第五节 选修制与美国现代大学的成长 227

第七章　美国女子高等教育的发展 237

第一节 美国女子高等教育观念的演进 237

第二节　美国女子高等教育的变革 244

一　南北战争后美国女子高等教育发展的社会动因 244

二　美国女子高等教育的早期发展 250

三　南北战争后美国女子高等教育的发展 254

四 美国女子高等学校的课程设置与培养目标 258

第八章　美国黑人高等教育的发展 264

第一节　黑人高等教育在美国的早期发展 266

第二节　南北战争后美国黑人高等教育的发展 269

一　美国黑人的教育境遇 269

二　汉普顿学院的创办及其影响 270

三　布克·华盛顿的黑人教育思想与教育实践 272

四 杜波伊斯的黑人教育思想与教育实践 276

第三节　美国黑人高等学校的创办与发展 278

一　有关黑人高等教育权力的讨论 278

二　社会力量参与与黑人高等学校的创立 280

三　《摩里尔法案》对黑人高等教育的促进 283

四　黑人高等学校的课程设置与教育目的 285

五 黑人高等教育在20世纪初期的发展 287

第九章 美国现代高等教育制度确立的理论探讨 292

第一节 美国现代高等教育制度确立的文化动因分析 292

一 个人主义文化 292

二　实用主义文化 297

三　宗教文化 301

第二节 自下而上：美国现代高等教育制度确立的模式 305

一　教会及其他民间力量的参与 305

二 自下而上的发展模式 307

三　联邦政府的介入与引导 310

第三节 多样性：美国现代高等教育制度的主要特征 312

一　美国现代高等教育制度多样性特征的成因 314

二　美国现代高等教育制度多样性的主要表现 318

三　多样性与美国现代高等教育制度 322

第四节　社会服务职能：美国现代高等教育制度创新的集中体现 324

一　美国高等教育社会服务职能萌生的社会文化基础 326

二　美国高等教育社会服务职能发展的实践沿革 327

三　美国高等教育社会服务职能演进的理论探索 330

四　美国高等教育社会服务职能发挥的具体途径 332

五 美国高等教育社会服务职能发展的未来趋势 335

第五节　大学自治与学术自由：美国现代高等教育制度的根基 336

一　大学自治与学术自由的理论探讨 336

二 大学自治与学术自由在美国现代高等教育制度确立过程中的演进 343

三　美国大学学术自由的内涵 350

第十章　美国现代高等教育制度确立的经验性反思 353

第一节　美国现代高等教育制度确立的主要经验 353

第二节　我国高等教育制度建设的几点思考 359

一　全面实施高等教育制度改革 362

二　我国高等教育制度建设应确立主动服务于社会主义市场经济发展这一根本目标 364

三　弘扬学术自由理念，建立自我发展、自主办学与自我约束的高等教育制度 365

四 妥善处理高等教育传统与变革、借鉴吸收别国高等教育制度建设经验与充分依据本国国情之间的关系 366

主要参考书目 368

后记 374

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