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引言 站在新旧百年的交界线上 1

参考文献 5

第一编 美术教学理论基础 8

第1章 美术教学的前提 8

1 三个命题 8

1.1 美·艺术·美术 8

1.2 未完成的人 12

1.3 多元智能理论 13

2 美育、艺术教育与美术教育 15

2.1 美育 15

2.2 艺术教育 16

2.3 美术教育 17

3 社会与美术教育的发展 21

3.1 全球化趋势 21

3.2 我国社会发展的总趋势 22

3.3 我国美术教育的发展 23

小结 25

参考文献 26

第2章 美术教学理论的基础 28

1 教学理论的发展 28

1.1 教学的定义 28

1.2 教学理论演变的概述 30

1.3 后现代教学理论 32

2 美术观念的演变 34

2.1 现代主义美术 34

2.2 后现代主义美术 35

3 视觉认知与美术能力发展的研究 39

3.1 视觉认知研究的进展 39

3.2 儿童美术发展研究的进展 41

4 儿童世界的变化 45

4.1 儿童生活环境的变化 45

4.2 “视觉文化”时代 47

4.3 教室里发生的事件 48

小结 50

参考文献 51

第3章 美术教学理论与方法的演变 53

1 社会性取向的美术教学 54

1.1 各国学校美术教学的开端 54

1.2 20世纪初注重社会性取向的美术教学 56

2 创造性取向的美术教学 58

2.1 美术教学观念转变的起因 58

2.2 创造性取向的美术教学 60

3 学科性取向的美术教学 65

3.1 提出的背景 65

3.2 以学科为基础的美术教学 66

4 美术教学的多元化倾向 69

4.1 美术教学的多元化倾向 69

4.2 美术教学的新倾向 71

小结 74

参考文献 74

第4章 中国学校美术教学的历史 76

1 中国学校美术教学的开端 76

1.1 西洋美术传入中国 76

1.2 近代中国美术教学的开端 78

2 中国学校美术教学的演变 82

2.1 美术教育观念的转变 82

2.2 20世纪初的美术课程标准 83

2.3 自由画运动 84

3 中国学校美术教学的发展 85

3.1 前苏联美术教学体系的影响 85

3.2 文化大革命中的美术教学 86

3.3 20世纪80年代的美术教学 86

3.4 20世纪90年代的美术教学 87

4 21世纪的中国学校美术教学 92

4.1 21世纪初期的美术教育 92

4.2 中国学校美术教学的未来 95

小结 95

参考文献 95

第二编 美术教学方法 98

第5章 美术教学设计 98

1 美术教学目标的设定 99

1.1 目的与目标的区别 99

1.2 美术教学的基本观念 104

1.3 美术教学目标 106

2 美术教学活动计划的编制 107

2.1 美术教学活动计划编制的原则 107

2.2 美术教学活动计划编制的步骤 110

2.3 美术教学活动计划的案例 112

3 美术学习活动形态与学习方式 113

3.1 美术学习活动形态 113

3.2 美术学习方式 114

4 美术教案的设计 121

4.1 美术教案的目的 121

4.2 美术教案的内容和形式 122

4.3 美术教案的“创意” 125

5 美术教学技术 128

5.1 教学技术 128

5.2 激发美术学习动机的技术 129

5.3 美术教学中运用教学媒体的技术 131

小结 135

参考文献 136

第6章 美术教学的内容及方法 137

1 美术教材 138

1.1 教材与美术教材 138

1.2 美术教科书 140

1.3 21世纪的美术教材 142

2 小学、初中美术教学内容与方法 148

2.1 小学、初中美术教学内容与方法 148

2.2 “造型·表现”领域的教学内容及方法 151

2.3 “设计·应用”领域的教学内容及方法 153

2.4 “欣赏·评述”领域的教学内容及方法 155

2.5 “综合·探索”领域的教学内容及方法 157

3 高中美术教学内容与方法 162

3.1 高中美术教学内容与方法 162

3.2 “美术鉴赏”系列的教学内容及方法 166

3.3 “绘画·雕塑”系列的教学内容及方法 168

3.4 “设计·工艺”系列的教学内容及方法 171

3.5 “书法·篆刻”系列的教学内容及方法 174

3.6 “现代媒体艺术”系列的教学内容及方法 175

小结 178

参考文献 179

第7章 美术教育评价 180

1 美术教育评价概述 180

1.1 教育评价 181

1.2 美术课程的评价建议及特征 184

2 美术教育评价方式 186

2.1 多样化评价 187

2.2 表现性评价 189

3 美术教学评价案例 194

3.1 我国的美术教学评价案例 195

3.2 日本的美术教学评价案例 208

3.3 美术教育评价展望 213

小结 215

参考文献 215

第三编 美术教学研究 218

第8章 美术课程资源开发 218

1 美术教育改革与课程资源开发 218

1.1 后现代教育思潮与美术教育改革 218

1.2 课程资源与课程扩展 220

1.3 外国学校美术课程资源的开发 221

1.4 我国学校美术课程资源的开发 222

2 美术课程的新资源 224

2.1 美术课程的资源 224

2.2 美术课程资源开发的目的和方法 226

2.3 美术课程资源开发的发展方向 227

3 美术课程资源开发的案例 228

3.1 我国美术课程资源开发的案例 228

3.2 外国美术课程资源开发的案例 237

3.3 两国共同开发美术课程资源的案例 243

小结 246

参考文献 246

第9章 美术教学研究 248

1 美术教育研究 249

1.1 美术教育研究 249

1.2 美术教育研究的范围与原则 250

1.3 美术教育研究组织 251

2 美术教育研究的基本方法 252

2.1 美术教育研究的分类 252

2.2 调查研究（又称描述研究法Deseriptive Research） 253

2.3 实验研究（Experimental Research） 255

2.4 历史研究（Historical Research） 257

2.5 理论研究（Theoretical Research） 257

2.6 比较研究（Comparative Research） 259

2.7 质的探究方法的提出 260

3 学校美术教学研究 262

3.1 学校美术教学研究 262

3.2 确定研究课题 263

3.3 文献检索 266

3.4 研究计划的设计和制订 268

3.5 研究方法的实施 271

3.6 研究结果分析 271

4 美术教学研究成果表述 272

4.1 研究成果表述的意义、类型与原则 273

4.2 研究成果表述的步骤 275

4.3 研究成果表述的主要形式 277

小结 282

参考文献 283

第10章 美术教师专业化成长 284

1 美术师资培育课程与教学 284

1.1 美术师资培育的现状 284

1.2 中小学美术师资培育的发展前景 289

2 美术教育实习的意义与方法 292

2.1 美术教育实习的意义 292

2.2 美术教育实习的过程 293

2.3 微格教学 296

2.4 美术教育实习展望 298

3 迎接挑战的美术教师 300

3.1 来自新课程的挑战 300

3.2 美术教师的专业化成长 300

小结 305

参考文献 306

结束语 新的视野与新的起点 308

参考文献 311

附录 美术教育文献索引 312

后记 320

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