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目录 1

编辑说明 1

谈“五四”时期的语文教育改革 1

语文教育的改进 3

语文研究和教育方法的改进 4

语文教育、语文学习不能脱离社会生活 7

《文心》序 9

两个原则——对于中国文学系改革的意见 11

语文课的“文”“道”问题 13

语文之间“通同之共轨” 14

对于读经的意见 17

“一般语言学”要真正做到一般 18

关于“一般语言学”教材的改革 20

需要一种现代化的、科学的拼音方案作为教学工具 21

讨论文学的一封信——整理中国文学和普及文学常识 23

小学校附设儿童图书馆之提议 25

汉语文变迁发展的大势 28

对于白话文的讨论（一） 31

对于白话文的讨论（二） 33

所谓一字传神 35

说到测字摊 37

拟请议决修改初高中国文课程标准并规定大学入学试题不限文体案 40

关于发起大众语运动的通信 41

关于大众语文学的建设 42

为了大众，为了文学，需要大众语 45

怎样做到大众语的“普遍”？——三路并进 47

这一次文言和白话的论战 50

谈大众语运动 54

对普通话教学成绩观摩会的两点愿望 56

文章底美质——在上海女子体育师范学校的讲演 58

《作文法讲义》小序 63

文章原素与作文的态度及方法论 64

文章底构造体制和美质 67

选词 70

造句 77

分段 83

关于文章体制的两件事 86

标点和书法 88

谈文字功用的有限 91

接近口头语的方法 94

《文章讲话》序 97

写文章要先求清通，多注意消极修辞 100

修辞学在中国之使命 102

修辞以适应题旨情境为第一义 109

论辞格论底效用兼答江淹 111

《修辞学发凡》初版后记 114

修辞学的功用 116

修辞是语文的综合利用 119

关于修辞 121

探求修辞规律，缩小只可意会不可言传的境域 123

语文表达能力应同时代相适应 126

修辞研究和语文的阅读、写作的关系 128

文法的稳定性与修辞的变动性 130

为了教育应加强修辞研究 132

从实际出发研究修辞问题 134

在复旦大学纪念《修辞学发凡》出版三十周年座谈会上的讲话 135

关于是否要研究修辞病例的问答 138

语体文欧化的我观 139

谈杂异体和大众化 140

文学与体制 143

关于文体 146

建立有我们自己特色的风格学 148

文法的研究 149

文法是语文的组织规律 153

虚字的研究——《古书虚字集释》翻后感 156

读文法书 159

文法和修辞 163

怎样研究文法、修辞 165

“和”字问题——主张分作“和”、“合”、“同”三个字 174

“的”字底分化——化作“的”、“底”、“地” 176

指示代词的商榷——“这裏”、“那裏”写作“这里”、“那里” 179

“吗”和“呢”的讨论 180

《标准国语文法》和疑问句式 193

评胡适论“除非”并说及“又不” 197

计标 203

“一”字的用法——答沙人问 207

标点之革新 209

新式标点用法概略 213

语文建设是文化建设中的一个基本部门 224

“中国语文学会”成立缘起 225

《汉字改革号》 226

关于书体分连写法 229

纪念拉丁化的解禁 230

中国语文的演进和新文字 232

中国拼音文字的演进——明末以来中国语文的新潮 240

研究语文应发扬爱国主义和国际主义 248

附录 251

陈望道同志传略 复旦大学语言研究室　 251

《陈望道文集》序 胡愈之　 261

忆望道老师 夏征农　 264

回忆望道先生 倪海曙　 268

悲愤与怀念 罗竹风　 287

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