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丛书前言 1

前言 1

导论 1

0.1 思想政治学科教育学的研究对象 1

0.2 思想政治学科教育学研究的基本内容结构 4

0.3 思想政治学科教育学研究的意义和方法 8

1 思想政治学科教育本质功能论 11

1.1 思想政治学科教育与社会发展 14

1.2 思想政治学科教育与学生个体的发展 30

2.1 学科建设的历史轨迹 44

2 思想政治学科建设的方法论 44

2.2 整合学科构成的方法论——综合性原则 60

2.3 构建学科体系的方法论——系统性原则 68

2.4 把握学科定位的方法论——基础性原则 73

3 思想政治学科建设的课程论 81

3.1 课程体系的规划 81

3.2 课程标准的编订 100

4 思想政治学科建设的教材论 109

4.1 教学内容的规范 109

4.2 教学体系的构建 119

4.3 教材功能的把握 145

5.1 思想政治学科教育对象及其基本特点 149

5 思想政治学科学习论 149

5.2 思想政治学科学习的一般规律 155

5.3 社会规范学习理论 173

6 思想政治学科教学模式论 186

6.1 思想政治学科教学模式概述 186

6.2 对思想政治学科历史中主导教学模式的反思 193

6.3 探索中的思想政治学科教学模式 206

6.4 思想政治学科教学模式选择和运用时应注意的几个问题 216

7 思想政治学科教学评价论 223

7.1 教学评价是检验教学目的是否达成的反馈机制 223

7.2 思想政治学科教学评价的特殊性 226

7.3 思想政治学科教学评价的争议和探索 234

7.4 思想政治学科教学评价的基本原则 243

8 思想政治学科教师论 249

8.1 思想政治学科教师的职业角色定位 249

8.2 思想政治学科教师的人格要求 255

8.3 思想政治学科教师的教育观 261

8.4 思想政治学科教师的知识、能力结构 268

9 思想政治学科的国际比较和未来展望 275

9.1 美国社会研究课程 275

9.2 日本的社会科课程 290

9.3 思想政治学科发展的未来展望 293

参考文献 301

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