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第一节　护理学的形成与发展 1

一、世界护理学的发展及形成过程 1

第一章　绪论 1

二、中国护理的发展概况 6

三、护理专业的发展趋势 9

四、护理专业发展中存在的问题 10

第二节　护理专业 12

一、专业的特征及护理专业 12

二、专业护士的角色 13

三、专业护士的特征 14

四、专业护士的素质要求 15

六、护理服务方式 16

五、护理工作的范围 16

第二章　护理学的基本概念 19

第一节　人 19

一、人是一个整体 19

二、人是一个开放的系统 20

三、人在不同发展阶段有不同层次的基本需求 20

四、人有自理能力并对自身的健康有所追求 20

第二节　健康与疾病 21

一、健康的概念 21

二、疾病的概念 22

三、健康与疾病的关系 23

四、影响健康的因素 24

一、环境的概念 25

二、人的内、外环境 25

第三节　环境 25

三、人与环境的关系 27

第四节　护理 27

一、护理概念 27

二、护理概念的内涵 28

三、整体护理概述 29

四、4个基本概念的关系 30

第一节　一般系统理论 34

一、系统论的基本概念 34

第三章　护理学相关理论 34

二、系统论在护理中的应用 35

第二节　需要理论 36

一、需要的概念 36

二、需要学说 36

三、需要与护理 38

第三节　压力学说及其在护理中的应用 41

一、压力的概念 41

二、席尔的压力与适应学说 42

三、压力反应及适应 43

四、压力、健康与疾病的关系 45

五、病人的压力及护理 45

二、患者 47

第四节　角色理论 47

一、角色的概念 47

三、患者角色 49

四、患者的权利和义务 50

第五节　希望与失望、失落与悲哀 51

一、希望与失望的概念 51

二、希望与失望学说在护理中的应用 52

三、失落与悲哀的概念 53

四、失落与悲哀学说在护理中的应用 55

一、成长发展的理论研究概括 57

二、艾瑞克森的心理社会发展学说 57

第六节　成长发展的理论研究 57

三、科尔伯格的道德发展理论 62

第四章　文化与护理 69

第一节　文化概述 69

一、文化 69

二、文化休克 72

第二节　文化与护理 76

一、文化背景对护理的影响 76

二、莱宁格的跨文化护理理论 78

三、满足病人的文化需求的护理策略 78

四、帮助病人适应医院文化环境的策略 79

第一节　人际关系 84

一、概念 84

第五章　护患关系和护患沟通 84

二、人际认知 85

三、心理方位 86

四、人际吸引 86

五、建立和发展过程 87

第二节　护患关系 88

一、概念 88

二、护患关系的特点 88

三、护患关系的基本内容 89

四、护患关系的类型 89

五、护患关系的分期 90

一、概念与沟通过程的要素 91

六、建立良好的护患关系对护士的要求 91

第三节　沟通理论 91

二、沟通的层次 92

三、沟通方式 93

四、沟通的技巧 94

五、其他沟通技巧 96

六、影响有效沟通的因素 97

第四节　护患沟通 97

一、护患沟通的概念 97

二、护患沟通的目的 97

三、治疗性沟通 98

一、护理程序的概念及特点 105

第一节　概述 105

第六章　护理程序 105

二、护理程序的理论基础 107

第二节　护理评估 108

一、收集资料的内容 108

二、收集资料的方法 109

三、资料的分类 112

四、收集资料的途径 112

五、护理评估的步骤 113

六、护理病历的书写 114

一、护理诊断的概念 117

二、护理诊断的分类 117

第三节　护理诊断 117

三、护理诊断的组成部分 118

四、护理诊断、合作性问题与医疗诊断的区别 120

五、护理诊断的形成过程 121

六、书写护理诊断的注意事项 123

第四节　计划 132

一、计划的种类 132

二、护理计划的步骤 133

第五节　实施 137

一、实施过程 137

二、实施护理计划的常用办法 139

三、评价的过程 140

二、评价方式 140

一、护理评价的目的及意义 140

第六节　评价 140

第七章　护理理论和护理概念模式 150

第一节　概述 150

一、理论概述 150

二、护理理论 152

第二节　南丁格尔的环境理论 154

一、环境理论的发展根源 154

二、环境理论的主要概念 155

三、环境理论的理论架构 155

四、南丁格尔对四个基本概念的论述 155

五、南丁格尔环境理论与护理程序 155

六、南丁格尔的环境理论在护理实践中的应用 156

第三节　奥瑞姆的自护理论 157

一、自护理论的发展根源 157

二、自护理论的主要概念 157

三、自护理论的假设 159

四、自护理论的理论架构 160

五、奥瑞姆对四个基本概念的论述 160

六、奥瑞姆的自护理论在护理实践中的应用 160

第四节　罗依的适应模式 161

一、适应模式的发展根源 161

二、适应模式的主要概念 162

四、适应模式的理论架构 163

三、适应模式的假设 163

六、罗依的适应模式在护理实践中的应用 164

五、罗依对四个基本概念的论述 164

第五节　纽曼的保健系统模式 165

一、保健系统模式的发展根源 165

二、保健系统模式的主要概念 165

三、保健系统模式的假设 167

四、保健系统模式的理论架构 167

五、纽曼对四个基本概念的论述 167

六、保健系统模式在护理实践中的应用 168

一、健康教育的概念 174

二、健康教育的目的及意义 174

第一节　概述 174

第八章　健康教育 174

三、健康教育的原则 175

四、护士在健康教育中的作用 176

第二节　健康教育模式 176

一、健康信念模式 177

二、保健教育过程模式 178

三、促进健康模式 178

四、其他模式 179

第三节　保健教育的程序及方法 179

一、健康教育程序 179

三、健康教育的方法 181

二、健康教育的内容 181

四、教学方法的选择 183

五、健康教育的注意事项 184

第九章　护理专业与法律 187

第一节　法律概述 187

一、法律的定义 187

二、法律的分类 188

三、法律的特征 188

四、法律和道德的关系 189

五、中国的法律体系和法律形式 189

七、医疗卫生法规 191

六、中国的立法程序 191

第二节　护理立法 194

一、护理立法的意义 194

二、护理法的种类和内容 195

三、世界各国护理立法概况 196

四、中国护理立法概况 196

第三节　护理工作中的法律问题 197

一、护士的法律地位及法律依据 197

二、护士及护生的临床法律责任 198

三、护理工作中潜在的法律问题及犯罪 200

四、护士与病人之间的某些特殊的法律关系 201

五、增强护理人员的法律意识 202

参考文献 207

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