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目录 1

第一章 背景介绍 1

“学会学习”项目 1

在项目初期地方教育局的状况 5

试点学校简介 7

指导我们的信条——“如果……我们就能……” 9

第二章 准备出发 11

了解彼此并达成一致观点 12

澄清项目目的（我们的学习目标） 13

学会如何互相学习 15

发动教工力量 20

收集基本数据 23

荣辱与共，相互支持 24

结语 28

第三章 提高教学能力，促进学生学习 31

掌握和运用思维与学习技巧 31

在课堂上形成“学习的语言” 34

激发大脑学习 45

开发学生的情绪智力 50

结语 60

第四章 支持教师的学习和研究 63

让教师做学习者 64

培训管理者领导学习的技巧 67

为新聘职工和新任教师开展入职培训 72

为所有人投资高质量的培训 77

深入支持和发展学校的改进计划 82

结语 84

第五章 做学习的领导者 87

校长完全起到表率作用 88

领导权力自上而下得到分配 94

副校长成为学校改进工作中的“杠杆” 96

中层管理者及其团队成为 103

学习的领导者和学习型领导 103

锻炼其他教工的领导能力 107

学生成为学习的领导者 113

结语 118

第六章 促进学生的学习 121

注意有益的提醒 121

反思和回顾进步 125

保持和促进广泛而平衡课程的全纳教育 135

创设不同的情境进行全纳教育 138

结语 148

确认能够影响学生学习进步记录过程的问题 151

第七章 保持学生的学习 151

确保定量数据的宏观和微观管理 155

运用一系列定性记录手段 161

追踪目标学生群体 166

结语 167

第八章 评估“学会学习”项目的影响 171

通过分析测验数据评价学校的增值情况 172

考察客观的外部认可度 178

了解人们对“学会学习”的看法 180

结语 193

第九章 成长中的学生——学生对学习的看法 195

对你来说学习是什么 196

你认为学会知识的含义是什么 199

你怎样才能学得最好 200

你对学习使你进步怎么看 204

任课教师、代课教师或者其他同学都做了哪些特别的事来帮助你学习 206

你怎么看“告别沮丧的地带”活动 210

你学习中遇到了哪些困难？你是如何处理的 212

有哪些事是你希望教师做而他／她没有做的 215

你感觉在你现在的班级里学习怎样 217

结语 220

第十章 教与学的变革——经验与关键原则 223

学到的经验 223

变革教与学——关键原则 230

结语 232

术语表 235

作者简介 237

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