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第一章 引言教育人类学的见解与问题 1

第二章 人是有思想的生物——教育的第一个观念 24

动物行为的特征 24

人是有反思性的生物 31

人是自决的生物 45

人是自我塑造的生物 50

人是能表现的生物 51

人的教育需要性 55

教育与自我教育行为 56

第三章 社会化教育 59

社会化理论 60

“语言学主义” 66

文化人类学的结论 69

性格形成的精神分析理论 71

良知形成的精神分析理论 79

阶层社会的社会化过程 83

作为社会化机构的家庭和学校 93

成人社会化 99

自我实现和社会化 104

第四章 教育与教养 117

教育与教养的区别 117

教育的条件性 122

教育与教养的局限性 126

第五章 学习理论 130

学习的概念 130

通过接近来学习 135

通过强化来学习 141

通过顿悟来学习 149

学习理论和人的学习 152

第六章 游戏与劳动 163

游戏的概念和形式 163

游戏的条件 166

“游戏状态” 170

游戏的教育学含义 174

劳动与学习 181

第七章 人的学习能力 186

“能动的”才能观念 186

天赋与学习 190

成熟与年龄 203

第八章 教育目的 213

哲学和教育学中的“自然学说” 213

哲学上确定教育目的的局限性 225

为成熟而教育 237

为生活世界而教育 248

教育帮助认同性形成 250

第九章 结束语 255

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