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第一章 教师的能力要求 1

第一节 教师“通用能力” 1

第二节 教师专业能力 7

第三节 教师的粉笔书写技能 15

第二章 教学媒体使用技能训练 21

第一节 常规教学媒体的使用 21

第二节 现代教学媒体的使用 24

第三节 电教教材的编制 38

第三章 教学研究技能训练 45

第一节 教学研究的准备工作 45

第二节 教学研究的基本方法 49

第三节 研究论文的撰写 56

第四章 教师常用文体训练 62

第一节 教育计划、教育工作总结、教育规章制度 62

第二节 教育调查报告、教育杂谈、教育短论、板报稿 72

第三节 倡议书、建议书、决心书、申请书 85

第四节 启事、海报、通知、布告 93

第五节 教案、试卷分析报告、实验报告 99

第六节 操行评语、推荐书、求职书（自荐信） 105

第五章 班级日常管理技能训练 111

第一节 组建班集体的技能训练 111

第二节 对学生进行日常行为规范训练的技能 118

第三节 非正式群体工作技能训练 120

第四节 处理偶发事件的技能训练 125

第五节 了解学生的技能训练 128

第六节 考核评定的技能训练 131

第七节 形成教育合力的技能训练 133

第六章 有效促进师生沟通的能力 140

第一节 同理心——与学生沟通的前提 140

第二节 用真诚唤起学生的信任感 151

第三节 接纳与尊重学生 154

第七章 教师的礼仪培训 159

第一节 课堂语言礼仪 159

第二节 师生关系礼仪 165

第三节 教师与家长沟通礼仪 176

第八章 教师与新课程改革 182

第一节 教师对课程改革的适应 182

第二节 新课程改革中的教师角色定位 192

第三节 新课程的教师培训 204

第九章 如何当好班主任 213

第一节 班主任的职责 213

第二节 如何当好班主任 217

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