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绪论 和谐为美：地理教学论的当代追求 1

第一节 地理教学论的历史发展 1

第二节 地理教学论研究概说 9

第一章 与时俱进：地理教育发展与改革 16

第一节 中外地理教育发展与改革 16

第二节 当代地理课程改革的理念和目标 26

第二章 追求和谐：地理教学目的的时代取向 39

第一节 地理教学目的与功能 39

第二节 地理课程目标系统 47

第三章 学生为本：地理课程与教材的重大变革 57

第一节 地理课程及时代变革 57

第二节 地理课程标准及其特点 63

第三节 地理教材系统及其应用 74

第四章 多样统一：地理教学模式、方法、技术与艺术 91

第一节 认识地理教学过程 91

第二节 地理教学规律与地理教学原则 98

第三节 地理教学模式 101

第四节 地理教学方法 116

第五节 地理教学媒体 136

第六节 常用地理教学技术与艺术 150

第五章 生命关怀：地理学习心理及教学策略 167

第一节 现当代主要学习理论及启示 167

第二节 地理学习心理及教学策略 175

第六章 促进和谐：地理课堂教学设计与实施 196

第一节 现代地理教学设计的有关理论 196

第二节 地理课堂教学设计与实施 202

第七章 促进和谐：地理课外活动设计与实施 238

第一节 地理课外活动 238

第二节 地理研究性学习 247

第三节 地理课程资源开发与环境建设 254

第八章 激励为要：发展性地理教学评价 266

第一节 新课程中的地理教学评价 266

第二节 地理教师教学评价 270

第三节 地理学习评价 276

第四节 课程改革中的地理考试 286

第九章 源头活水：地理教学研究 304

第一节 地理教学研究概述 304

第二节 地理教学研究选题与研究方法 307

第三节 地理教学研究论文的撰写 320

第十章 不断超越：地理教师的专业发展 325

第一节 地理教师专业化的时代背景 325

第二节 地理教师专业发展的要求 329

第三节 地理教师专业素养及发展途径 332

主要参考文献 349

后记 353

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