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第1章 特殊教育学校校本课程开发概述 1

第1节 特殊教育学校校本课程开发的背景 1

一、国际背景 2

二、国内背景 3

第2节 深圳元平特殊教育学校校本课程开发的历程 6

一、起步阶段 7

二、发展阶段 8

三、多元阶段 9

第3节 特殊教育学校校本课程开发的理念 10

一、特殊教育理念的演变 10

二、特殊教育校本课程开发的理论基础 12

三、特殊教育学校校本课程开发的理念 15

第4节 特殊教育学校校本课程开发的流程 17

一、设计校本课程的目标 17

二、确定校本课程的内容 19

三、实施校本课程 20

四、教育评估 24

五、反馈与修订校本课程 28

第2章 校本课程体系 30

第1节 课程体系的设置 30

一、智障学生课程设置 31

二、自闭症学生课程设置 33

三、脑瘫学生课程设置 34

四、听障学生课程设置 35

五、视障学生课程设置 37

第2节 课程体系的衔接 38

一、课程的横向衔接 39

二、课程的纵向衔接 49

第3节 课程体系的课题研究 55

一、校本课程开发过程类课题研究 56

二、课程设计类课题研究 61

三、课程实施类课题研究 62

四、课程评价类课题研究 65

第4节 课程体系的发展 66

一、信息技术进课程 66

二、特奥项目进课程 68

三、家长参与进课程 69

四、家政服务进课程 72

第3章 学校教育类校本课程开发 74

第1节 实施原则 74

一、坚持以国家政策为导向的原则 74

二、坚持以生活适应为核心的原则 76

三、坚持以学生特点为基础的原则 76

四、坚持以能力分层为特色的原则 77

五、坚持以地方特色为优势的原则 78

第2节 结构体系 78

一、各类特殊学生的课程设置 79

二、学校教育类校本课程简介 85

第3节 特色校本课程开发案例 91

一、案例一：生活适应课 91

二、案例二：生活数学课 122

第4章 康复类校本课程开发 143

第1节 实施原则 143

一、坚持医疗康复与教育相结合的原则 144

二、坚持以生为本，根据学生康复需求设置课程的原则 145

三、坚持缺陷补偿与潜能开发相结合的原则 146

四、坚持以生活适应为核心的原则 147

第2节 结构体系 147

一、康复课程设置 147

二、康复课程内容介绍 150

第3节 特色校本课程开发案例 163

一、案例一：物理治疗 163

二、案例二：感觉运动 181

第5章 职业训练类校本课程开发 197

第1节 实施原则 197

一、坚持以就业为导向的原则 197

二、坚持以能力发展为本位的原则 198

三、坚持以立交桥式职业教育模式为特色的原则 199

四、坚持以人为本的生态发展观原则 200

第2节 结构体系 201

一、课程结构 201

二、课程设置 203

三、课程开发 206

第3节 特色校本课程开发案例 211

一、案例一：西式面点 211

二、案例二：插花艺术 232

第6章 校本课程开发的支持策略 253

第1节 人员支持策略 253

一、教学人员 254

二、管理人员 261

三、研究人员 263

第2节 经费支持策略 264

一、政府经费支持 265

二、学校经费支持 268

第3节 资源管理策略 270

一、时间管理策略 270

二、资源库建设策略 272

三、支持互助策略 273

第4节 硬件环境建设 276

一、学校标准建设 276

二、场地建设 278

三、无障碍设施建设 278

四、功能教室建设 279

参考文献 288

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