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序言 1

1 皮亚杰早期思想与康德的影响 1

1.1 皮亚杰的人格形成及其特征 1

前言 5

1.2 皮亚杰青年时代的“使命” 12

1.3 “历史批判分析”对康德“纯粹理性批判”的取代 19

2 皮亚杰理论的康德认识论框架 28

2.1 “先天建构论”与“发展的先验论” 28

2.2 “先验心理学”与“发生认识论” 39

2.3 “先验逻辑”与“运算逻辑” 47

3 皮亚杰理论与康德先天范畴体系的对应 60

3.1 皮亚杰范畴体系的基本特征 60

3.2 皮亚杰范畴体系与康德“范畴表”之间的内在联系 63

3.3 皮亚杰范畴体系与康德先天范畴体系的本质区别 77

4 “临床法”：日内瓦探索技术 86

4.1 “理论”、“实验”、“测量”三者之间的关系 86

4.2 对“临床法”中“自发性活动”的再认识 96

4.3 拓展“临床法”的基本构想 101

5 逻辑数学范畴的建构 114

5.1 “逻辑数学范畴”的性质和总体特征 114

5.2 分类 119

5.3 序列 124

5.4 对应 127

5.5 数：逻辑运算的综合 132

6 物理(广义因果)范畴的建构 138

6.1 物理(广义因果)范畴的性质和总体特征 138

6.2 客体 141

6.3 时间 146

6.4 空间 151

6.5 因果性 154

6.6 可能性与必然性 161

6.7 机遇(偶然性) 194

7 “后皮亚杰时代”的挑战 198

7.1 “新皮亚杰学派”：架起皮亚杰理性论与一般经验论之间的桥梁 198

7.2 “后皮亚杰学派”：皮亚杰理论的心理测量学化 212

7.3 “反皮亚杰主义”：去除“阶段”和“结构” 227

8 皮亚杰理论的未来 244

8.1 儿童文化发展与个体发展的统一 244

8.2 儿童“领域特殊”发展与“领域普遍”发展的统一 266

8.3 儿童发展的天赋制约与后成建构的统一 279

参考文献 298

后记 306

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