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第六篇 青春期美育和文化艺术教育·上 2

第一章 美育对青少年健康成长的积极作用 2

1.1 情感发展的满足 2

情感解放 3

心理能量转移 6

爱情教育 7

1.2 丰富个性的培养 10

爱美之心 10

自我成长 12

开放自我 14

崇高教育 17

1.3 促进智力和道德的发展 19

智力的多维结构 19

创造力的发展 20

“从心所欲不逾矩” 22

第二章 当代青少年审美发展的结构分析 25

2.1 “审美发展”研究的兴起 25

2.2 当代青少年审美发展的结构分析 28

理论背景 28

审美需要的发展 29

审美能力的发展 32

审美趣味的发展 39

2.3 当代青少年审美发展的内部机制与外部条件 45

推动审美发展的基本动力 45

促进审美发展的主要途径 50

影响审美发展的基本因素 56

第三章 中学校园审美文化 61

3.1 中学校园审美文化的意义 61

校园文化的审美层面 61

结构分析 64

3.2 建设中学校园审美文化 66

建立对话关系 66

丰富艺术生活 67

美化校园环境 69

第四章 闲暇美育与青少年 71

4.1 青少年闲暇生活中的美育因素 71

4.2 闲暇美育的特点 72

从校园文化进入社会文化圈 72

从理性规范到感性解放 73

从被动接受到主动选择 75

4.3 当代闲暇文化与青少年美育 76

第五章 文化多层分析与美育的新问题 81

5.1 众说纷纭 81

5.2 两种文化的互补与错位 83

第六章 青少年文艺的创作与评论 85

6.1 “青春期”概念的独立与青少年文艺的崛起 85

6.2 当代青少年文艺 87

青少年文学——先导与主力 87

青少年影视——匮乏和希望 95

青少年音乐——无奈的描述 97

6.3 对青少年文艺的思考 100

面对青少年时的尴尬 100

“理解”与“理解”的超越 103

探索与调整 106

6.4 青少年文艺：呼唤自己的评论 109

第七章 青春期文化艺术教育——通俗文学 111

7.1 通俗文学简介 112

通俗文学的历史根源 112

对当代通俗文学的界定 114

通俗文学与雅文学的差异 115

7.2 通俗文学的类型及特征 116

通俗文学的类型 116

通俗文学的特征 117

7.3 通俗文学的欣赏 122

通俗文学的欣赏方法 122

几种通俗文学的欣赏 125

第八章 青春期文化艺术教育——绘画艺术 138

8.1 绘画艺术的特征 139

绘画艺术的类别和造型语言 139

绘画艺术的主要特征 143

8.2 中西绘画的比较 145

8.3 绘画欣赏 148

中国画的鉴赏 148

油画的鉴赏 151

木刻的鉴赏 153

漫画的鉴赏 154

第九章 青春期文化艺术教育——通俗音乐 158

9.1 通俗音乐简介 159

通俗音乐的概念 159

当代中国通俗音乐的发展 162

9.2 通俗音乐的特点、类别及表现手法 167

通俗音乐的特点 167

通俗音乐的类别 169

通俗音乐的特殊表现手法 171

9.3 通俗音乐教育和通俗音乐欣赏 174

通俗音乐教育 174

通俗音乐欣赏 177

9.4 外国优秀通俗歌曲欣赏 185

《当我们年轻时》 185

《马赛曲》 186

《国际歌》 186

《瑰丽的生活》 188

《爱情颂》 189

《喀秋莎》 190

《海港之夜》 190

《红梅花开》 191

《莫斯科效外的晚上》 192

《缆车》 193

《清澈的海》 193

《黎明》 194

《妈妈》 195

《昨天》 196

《星条旗》 197

《扬基歌》 198

《啊，苏珊娜》 199

《老黑奴》 200

《祝你生日快乐》 200

《铃儿响叮当》 201

《昨天再来》 202

《真善美的小世界》 203

《故乡的路》 203

《四季歌》 204

《北国之春》 205

《落叶》 206

《梭罗河》 207

《鸽子》 208

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