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第一部分 理论篇 1

前言 1

第一章 外语水平与跨文化交际能力 3

第一节 外语水平的定义 3

一、语言能力 3

二、交际能力 4

三、跨文化交际能力 4

第二节 跨文化交际能力模式 5

一、交际能力模式 5

二、跨文化交际能力模式 9

第一节 跨文化口头交际的特点 19

一、交际情境 19

第二章 跨文化口头交际能力 19

二、口头交际的语言形式 20

第二节 跨文化口头交际能力模式 21

一、交际能力构成 21

二、跨文化能力 30

第三章 口语测试体系 31

第一节 外语测试体系的变迁 31

一、三种测试体系的介绍 32

二、三种测试体系的比较 35

第二节 外语口试的变迁 37

一、结构主义口试 38

二、交际口试 42

三、结构主义口试与交际口试的比较 49

第二部分 实践与研究篇 53

第四章 海外英语口语测试 55

第一节 直接、半直接与间接口试 56

一、直接面试 57

二、半直接面试 62

三、间接(录音)口试 66

四、三种口试形式的优缺点 70

第二节 准则参考性口试与常模参考性口试 71

一、准则参考性口试 72

二、常模参考性口试 75

三、常模参考性口试与准则参考性口试的利弊 78

第三节 分析评分口试和综合评分口试 79

一、总体评价 79

二、分析评分口试的典型范例 80

三、综合性评分口试的典型范例 83

第五章 中国英语口语测试的历史与现状 87

第一节 中国英语口语测试史 87

第二节 中国英语口语测试的现状 88

一、我国自行设计和实施的英语口试 89

二、与国外合作举行的英语口试 92

第六章 英语专业四级口试试点 95

第一节 1994年第一轮录音口试试点 96

一、总体设计 96

二、考题内容与要求 109

三、组织和实施试测 111

四、评分情况 113

五、对试测和正式口试的评估 116

六、在全国范围内实施上述口试方案的可能性 121

第二节 1995年第二轮录音口试试点 122

一、口试的组织和实施 122

二、评分 124

三、评估 126

第三节 英语专业四级录音口试评分的研究 131

一、研究方法 131

二、结果与讨论 132

三、结论 136

第四节 英语专业四级面试的初步研究成果 137

一、面试的总体设计 137

二、试测与组织面试样本摄像 140

三、选取典型录像样本，制定评分标准 145

四、考官培训 147

第三部分 口语教学篇 151

第七章 口语水平和教学现状分析 153

第一节 英语专业四级口语水平分析 153

一、研究方法 153

二、研究结果与讨论 155

三、结论 168

第二节 口语教学现状分析和建议 170

一、英语学生在口试试点中暴露出的问题 171

二、口语教学中的问题与出路 171

三、结语 177

第八章 口语教学探索 178

第一节 口语教学与思维能力的培养 178

一、培养英语专业学生思维能力的必要性 179

二、对英语专业学生思维能力的具体要求 180

三、在口语课中培养学生的思维能力 181

第二节 利用其它技能课提高学生口语水平 185

一、传统授课形式存在的问题 185

二、新授课形式的原则和做法 186

三、教师在新授课形式中的作用 189

第三节 语言实验室内的口语教学 190

一、问题的提出 190

二、研究设计 191

三、结果与讨论 192

四、结论 198

第四节 小组活动与口语教学 200

一、理论来源 201

二、小组活动的优点 202

三、小组活动成功的关键 204

四、结语 209

附录 211

附录一 1994年—1998年录音口试 211

一、录音口试指南(英文) 211

二、考生须知 212

三、口试的组织与实施 214

四、1994年～1998年录音口试考题 216

附录二 1997年面试 238

一、面试指南 238

二、面试主考人的讲话 242

三、面试考题 244

参考书目 249

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