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前言 1

导论 1

0.1 化学教育学的意义与研究对象 1

丛书前言 1

0.2 化学教育学的学科间联系与研究方法 4

0.3 化学教育的形成 6

1 化学教育与社会和人——化学教育系统概说 9

1.1 化学教育系统的组成和结构 9

1.2 化学教育与社会和人——化学教育系统的功能 17

1.3 化学教育的目的和任务 22

1.4 化学教育的发生与发展 25

2 化学教育系统中的教师 39

2.1 化学教育的工作特点和作用 39

2.2 化学教师的基本素质 48

2.3 化学教师的培养和继续教育 61

3.1 学生学习的特点 70

3 化学教育系统中的学习者 70

3.2 学生的身心特点 74

3.3 化学教育与学生的个体发展 79

3.4 学习集体 86

3.5 学生的心理健康与化学实验的安全保护 89

3.6 化学科学普及 93

4 化学教育内容 97

4.1 化学科学与化学学科 97

4.2 全面的化学教育 105

4.3 化学课程 115

4.4 化学教学大纲 124

5 化学教育媒体 128

5.1 化学教科书 129

5.2 化学实验与化学实验室 135

5.3 化学教育的电化教育媒体 141

5.4 多媒体和网络技术在化学教育中的应用 149

6.1 人的活动的理论 154

6 化学教学的理论基础 154

6.2 人的发展理论 158

6.3 化学教学的认识论基础 164

6.4 一般教学理论 175

6.5 化学学习论 188

7 化学教学设计 197

7.1 教学设计概论 197

7.2 化学学科课程的教学设计 206

7.3 化学活动课程的教学设计 215

7.4 公众化学教育的设计 226

8 化学教育实践 231

8.1 化学知识的教育 232

8.2 化学技能的教育 246

8.3 化学教育中能力的培养 251

8.4 化学教育中非智力因素的培养 255

8.5 化学教育中的科学素养教育 260

9 化学教学技能与教学艺术 264

9.1 教学技能的概念、分类及意义 265

9.2 化学教学技能 269

9.3 化学教学技能的训练 294

9.4 化学教学艺术 296

10 化学教育评价 300

10.1 化学教育评价的意义和评价观 300

10.2 化学教育评价的理论模式、原则和标准 303

10.3 化学教育评价的过程、方法和基础 307

11.1 化学教育研究的意义和类型 310

11 化学教育研究 310

11.2 化学教育研究的一般过程 312

11.3 化学教育研究的课程 314

11.4 有关文献的检索 316

11.5 化学教育研究方案的设计与执行 320

11.6 研究报告的撰写 323

11.7 化学教育研究的方法 325

11.8 化学教育研究展望 326

参考文献 328

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