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序&鲁洁 1

第一章 导论 1

一 活动主体教育机制问题的提出 1

二 主体活动是活动主体发展的基本机制 3

第二章 活动概论 9

一 活动是人的对象世界和人自身存在与发展的基石 9

二 活动中的主客体双向对象化关系 16

三 活动的特性 19

四 活动是一个自我组织的系统 25

五 活动形态的类型分析 30

六 “活动”的规定 35

第三章 活动主体作为教育目的 45

一 教育的本体性目的即培养活动主体 45

二 活动主体的具体形态分析 50

三 作为活动主体的素质结构 56

第四章 主体活动与活动主体的发展 67

一 主体活动与活动主体的发展的研究 67

二 主体活动作为活动主体发展的机制 98

三 不同形态活动的发展效应及其在活动主体发展中的关系 109

第五章 学校教育对学生活动的作用 159

一 教育是促进学生自觉和有效发展的条件 159

二 教育对学生活动内容选择和组织的作用 165

三 教育对学生活动过程的作用 199

第六章 学生生活中的活动资源的开发与利用 253

一 学校教育对学生身心发展作用的局限性 253

二 学生的生活与学生的发展 259

三 学校教育与学生生活的沟通 287

后记 301

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