都是发音惹的祸 纯正美语发音速成方法PDF格式文档图书下载

第一周 美语音标　American Phonetics(AP) 1

AP-1：音节是语音的基本组成元素，而元音是音节构成的核心。一个音节可以由单个元音构成，也可以由一个元音和其前和／或后的若干个辅音构成 3

AP-2：音节中元音的长短受以下几个因素影响： 4

①长元音比短元音要长； 4

②开音节比闭音节中的元音要长； 4

③以有声辅音结尾的闭音节比以无声辅音结尾的闭音节中的元音要长； 4

④重读音节中的元音要比次重读音节中的元音要长，而次重读音节中的元音要比弱读音节中的元音要长 4

AP-3：爆破音在字首或作为重读音节的首音，发音时要有一股强气流急速冲出的感觉，其中无声爆破音的感觉比有声爆破音更强烈 9

AP-4：爆破音在字尾，发音时没有气流急速冲出的感觉，而是轻轻地释放，其中无声爆破音的感觉比有声爆破音更轻 10

AP-5：在“［s］＋无声爆破音＋重读元音”的组合中，其中无声爆破音发成相应的有声爆破音，气流冲出的感觉减弱 11

AP-6：在“重读元音（或重读元音＋［r］）＋［t］＋弱读元音”的组合中，［t］音发成类似［d］音，但舌头只是轻拍一下上齿龈而过，没有蓄集气流和急冲的感觉，此音称作轻拍音 12

AP-7：卷舌音［r］是美语发音区别于其他英语发音的显著特征之一，在美语发音中凡是拼写中有字母r的，发音时都要卷舌 15

AP-8：“重读音节＋爆破音（包括［t∫］和［d？］）或摩擦音（［s］，［z］，［f］，［v］，［∫］，［？］，［θ］和［？］）＋［n］或［l］或［m］”组合的发音方法是蓄集气流准备送气发前面的辅音，但并不让气流正常地冲出，而是快速地过渡到［n］或［l］或［m］音上，即让气流快速地从鼻腔或舌边冲出。此时，称为［n］或［l］或［m］形成了单独的音节 16

周末回顾 19

第二周 单词尾音Word Endings(WE) 23

WE-1：以［s］，［z］，［∫］，［？］，［t∫］和［d？］作为尾音的词在加-s或-es构成名词复数、所有格、动词第三人称单数和缩写时，后缀-s或-es发［？z］ 25

WE-2：以有声辅音或元音作为尾音的词在加-s构成名词复数、所有格、动词第三人称单数和缩写时，后缀-s发［z］ 26

WE-3：以无声辅音作为尾音的词在加-s构成名词复数、所有格、动词第三人称单数和缩写时，后缀-s发［s］ 27

WE-4：以［t］和［d］作为尾音的动词在加-ed构成过去式或过去分词时，后缀-ed发［Id］ 27

WE-5：以有声辅音或元音作为尾音的动词在加-ed构成过去式或过去分词时，后缀-ed发［d］ 28

WE-6：以无声辅音作为尾音的动词在加-ed构成过去式或过去分词时，后缀-ed发［t］ 29

WE-7：以-ed结尾的形容词，无论前面的音是无声辅音还是有声辅音，其后缀一律发［？d］ 30

WE-8：三个或三个以上辅音的组合（词内或跨词），即使美国人也很难发音，有时他们会完全省略掉中间一个辅音而使发音简化。常被省略的辅音有［t］，［d］，［k］和［θ］，常见的可以简化的辅音组合有［kts］，［pts］，［sts］，［ndz］，［skt］，［sks］，［nθs］，［fθs］，［sθs］等，其中被省略的都是中间的辅音 30

周末回顾 33

第三周 单词重音模式Word Stress(WS) 35

WS-1：重读音节的元音要发得长、高、强而清晰；次重读音节的元音要发得比重读音节短、低、弱，但应清晰；弱读音节的元音发得要比次重读音节还要短、低、弱，且模糊 37

WS-2：双音节名词和形容词的重音通常落在第一个音节上 38

WS-3：双音节动词的重音通常落在第二个音节上 39

WS-4：复合名词（合并式或分离式）的重音通常落在第一个词上，第二个词通常为次重读 40

WS-5：“动词＋副词”组成的动词词组其重音通常落在副词上，而对应的复合名词重音则落在第一个词上 42

WS-6：反身代词以及表示位置或方向的复合副词其重音落在第二部分上 43

WS-7：twenty,thirty,forty等词的重音不在-ty上，这里的［t］发轻拍音。thirteen,fourteen,fifteen等词的重音通常在-teen上，这里的［t］发音清晰、饱满 43

WS-8：数字组合和字母缩写的重音在最后一个数字或字母上 44

WS-9：包括姓名在内的专有名词的重音在最后一个词上 45

WS-10：以avenue,boulevard,drive,lane,circle,square,court等组成的复合地名其重音通常落在这些词上，但当这些词被street取代时，重音则落在……前面的词上 46

WS-11：时间、日期和货币的组合其重音通常落在最后一个词上 47

WS-12：后缀-er,-est,-or,-s,-es,-ing,-ed,-ly,-ally,-able,-ible,-al和-ize通常不改变原有词根的重音位置 48

WS-13：以后缀-ee,-eer,-ese,-esque,-ique和-ette结尾的单词，其重音落在这些后缀上 49

WS-14：以后缀-tal,-ial,-cial,-tial,-inal,-ity,-ility,-ive,-itive,-ion,-sion,-tion,-ional,-ian,-cian,-ic,-ical,-tic,-ious,-eous,-ient,-ience,-rily,-logy,-graphy,-metry和-omy结尾的单词，其重音落在紧靠在这些后缀前的一个音节上 50

WS-15：以后缀-ate,-ary,-graph,-itude,-itute,-ise,-ize和-fy结尾的单词，其重音落在这些后缀前的第二个音节上，而次重音落在这些后缀上 51

WS-16：有些以-ate结尾的动词和名词（或形容词）的拼写完全一样，重音位置也一样，只是动词多一个次重读音节，且后缀的发音也稍有不同 52

周末回顾 53

第四周 句子重音模式Sentence Stress(SS) 55

SS-1：名词、实意动词（包括其-ing和-ed分词）、形容词、副词（引导从句的关系副词when,where,why等除外）、数词、句首疑问词、感叹词和否定词（包括单独的not以及和助动词或情态动词缩写的形式，如isn't,won't,don't,doesn't,haven't,shouldn't,didn't,weren't,hadn't等）都要重读 57

SS-2：为使节奏更加流畅，美语口语通常将弱读结构词的发音简化，简化的方法有将元音弱化为［？］，如can［k？n］，and［？nd］，that［？t］，at［？t］，or［？r］，from［fr？m］，have［h？y］，has［h？z］，was［w？z］，does［d？z］等；舍弃辅音，如he［i］，she［i］，his［？z］，her［？r］，here［？r］，them［？m］等；舍弃元音，如am［m］，can［kn］，and［n］，them［m］等；缩读，如I'm［a？m］，I've［a？v］，I'd［a？d］，wonld've［w？dv］，could've［k？dv］，should've［∫？dv］等。结构词被简化的发音称为其弱读式，常见结构词的弱读式请参见《常见结构词的强读和弱读形式对照表》 58

SS-3：冠词a,an和the通常要弱读，发它们的弱读式［？］，［？n］和［？］。但当要特别强调the后面的词时，不论该词是以元音还是辅音开始，其前的the均发［？i］音 59

SS-4：介词，如in,at,from,on,against,under,before,after等，通常要弱读，但当其后面不跟宾语或被特别强调时要重读 60

SS-5：连词，如and,or,both,either,although,because,whether,whereas,therefore,before,after等，通常要弱读。当连词被特别强调时要重读。位于句首的从属连词也要重读 61

SS-6：除非特别强调，人称代词的主格、宾格和形容词性所有格，如I,me,my,he,him,his,she,her,it,its,you,your,they,them,their等要弱读；名词性所有格，如mine,his,hers,yours,theirs等，要重读 62

SS-7：形容词性指示代词this,that,these,those通常弱读。但当它们作为名词性指示代词（后面不跟名词）时要重读 63

SS-8：反身代词作宾语时要弱读，其余情况要重读 64

SS-9：不定代词any,every,each,all,none,most等均要重读。当some泛指“一些”时通常弱读，但特指“某些”时就要重读。 64

SS-10：there is,there are以及它们与助动词或情态动词结合的所有非否定变体均要弱读 65

SS-11：助动词，如am,is,are,was,were,do,does,did,have,has,had等，和情态动词，如can,may,must,should,could,would,have等，通常要弱读，但当它们后面不跟动词或者和not缩合时必须重读 66

SS-12：系动词be的各种非否定变体均要弱读，但当其后面不跟表语或被特别强调时必须重读 67

SS-13：关系代词，如who,that，和关系副词，如when,where,how,why等，均要弱读 68

SS-14：在句子中间的who,whose,when,where,why,what,how等通常要弱读，但当它们后面不跟从句时必须重读 69

SS-15：只起结构作用并无实际意义的虚词it和动词不定式符号to通常要弱读，但当不定式符号to后面不跟动词时要重读 70

SS-16：美语中can和can't在发音上的区别是，can通常被弱读（除非在后面不跟动词或被特别强调时），发［k？n］或［kn］音；can't通常被重读，发［kaent］音 71

周末回顾 72

第五周 焦点词Focus Word(FW) 75

FW-1：在没有上下文提示或无特殊强调时，通常一个句子或意群的最后一个内容词就是焦点词 77

FW-2：特别注意，当句子或意群的最后一个内容词是分离式复合名词时，焦点词的重音不在最后一个词（复合名词的后一部分）上，而是在复合名词的前一部分上 78

FW-3：当句子或意群的最后一个内容词是动词加副词组成的动词词组时，焦点词的重音不在主要动词上，而是在副词上 79

FW-4：除非特别强调，一般来说，句尾的时间和地点副词不作为焦点词 80

FW-5：随着上下文的推进，焦点词可用来强调新的信息 81

FW-6：焦点词可用来强调对上文提出问题的具体回答 82

FW-7：焦点词可用来强调对上文观点的充满激情的赞同 83

FW-8：焦点词可用来强调对上文观点的异议、修正和限制 84

FW-9：焦点词可用来强调和上文观点的对比 86

周末回顾 87

第六周 意群Thought Group(TG) 89

TG-1：逗号、句号、分号等标点符号处是自然的意群分割点，此处需要暂停 91

TG-2：一个完整从句的起始和结尾处可以作为意群的分割点 91

TG-3：一个相对完整的名词、动词、动名词、介词和副词短语可以作为独立的意群 92

TG-4：插入性或过渡性的短语应作为独立的意群，如therefore,finally,however,of course,on the other hand,first,second等 93

TG-5：长串的数字，如电话号码、地址、信用卡号码、日期等，要根据美国人的习惯分割成独立的意群。通常一个意群含有2位、3位或4位数字，每个意群的最后一位数字要重读并伴随适当的语调变化 94

TG-6：算术运算公式的读法不仅要遵循规则TG-5，还要根据运算符号及括号的位置进行意群的分割 95

TG-7：意群的具体处理模式因人而异，因说话的形式和场合而异。一般来说，正式场合的说话比非正式场合意群要多，停顿要多，焦点词的发音也较长而清晰。说话慢的人用的意群较多，停顿较多，焦点词的发音较长 96

周末回顾 97

第七周 句子语调模式Intonation ＆ Melody(IM) 99

IM-1：陈述句和特殊疑问句通常采用降调，而一般疑问句通常采用升调 101

IM-2：完全降调表示说话人已说完，而不完全降调或升调表示说话人尚未说完 102

IM-3：附加疑问句前一部分用降调，后一部分用升调表示询问，说话人不确定；前一部分用升调，后一部分用降调表示要求证实，说话人对前一部分的内容基本确定 103

IM-4：降调使说话者听起来对所说内容很自信或很有把握，而升调使说话者听起来不自信、不确定或没有把握 105

IM-5：陈述句用升调表示惊奇或怀疑。此时焦点词落在最后一个内容词上，语调的变化在该词的重读音节上 106

IM-6：陈述句用升调表示要求澄清或确认一件事实。当要求对全句进行澄清或确认时，焦点词落在最后一个内容词上；当要求对句中的某一具体事项进行澄清或确认时，焦点词则落在表示该具体事项的单词上 107

IM-7：特殊疑问句用降调表示寻求更多具体的信息；用升调表示要求确认或澄清一件事实。在要求确认时，焦点词落在wh-疑问词上 108

IM-8：在一个提供两种选择的陈述句或疑问句中，第一选择用升调，第二选择用降调，表示两者选择其一。但如果两者连成一体并用升调，则表示可选择两者中的任何一个，也可以两者都不选 110

IM-9：当列举两个或两个以上的并列事物时，最后一项用降调，其余全部用升调 111

IM-10：句末的直接称谓通常作为独立的意群，并使用升调 112

IM-11：剧烈的语调变化通常用来表达特别的强调或强烈的情感，如关心、惊讶、异议、激情的赞同或反对 113

周末回顾 115

第八周 连读Word Linking(WL) 119

WL-1：前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开始，将前一个词的辅音作为后一个词的起始辅音和后面的元音连读。但如果前一个词以“重读元音（或重读元音＋［r］）＋［t］”的结构结尾，后一个词以元音开始，此处的［t］应发轻拍音 121

WL-2：前一个词以爆破音结尾，后一个词以爆破音开始，做好发前一个爆破音的准备，蓄集气流，但并不冲气，而是直接发后一个音，这种连读称为失去爆破。但［t∫］和［t∫］，［d？］和［d？］，或［t∫］和［d？］相遇时，两者都要清晰发音，没有失去爆破现象 122

WL-3：前一个词以爆破音结尾，后一个词以延续音开始，蓄集气流，轻轻冲气发前一个音，但不等冲气完毕而是快速过渡到后一个音上。听起来像是两个音，但前音弱后音强，前音短后音长，前音模糊后音清晰。这种连读称为不完全失去爆破 124

WL-4：两个完全相同的延续音相遇，只发一次加长音 126

WL-5：前一个词以［s］音结尾，后一个词以［j］开始（主要来自于you和your），在快速连读时两者合并为［∫］音 127

WL-6：前一个词以［z］音结尾，后一个词以［j］开始（主要来自于you和your），在快速连读时两者合并为［？］音 128

WL-7：前一个词以［t］音结尾，后一个词以［j］开始（主要来自于you和your），在快速连读时两者合并为［t∫］音 129

WL-8：前一个词以［ts］音结尾，后一个词以［j］开始（主要来自于you和your），在快速连读时三者合并为［t∫］音 130

WL-9：前一个词以［d］音结尾，后一个词以［j］开始（主要来自于you和your），在快速连读时两者合并为［d？］音 131

WL-10：前一个词以［dz］音结尾，后一个词以［j］开始（主要来自于you和your），在快速连读时三者合并为［d？］音 132

周末回顾 134

附录一：美语音标元音和辅音的分类 137

附录二：美语音标和国际音标元音对照表 138

附录三：美语音标辅音表 139

附录四：美语发音符号索引 140

附录五：常见结构词强读和弱读形式对照表 141

附录六：常见美国地名发音 143

附录七：清晨励志音乐演讲内容 145

附录八：夜晚励志音乐演讲内容 147

附录九：克亚老师的告别语 149

附录十：《都是英语惹的火》章节选载 151

后记：下一站，成功！ 156

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