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  • 蓄热式步进梁式棒线加热炉  工程<em>设计</em>及建设经典案例图解

    蓄热式步进梁式棒线加热炉 工程设计及建设经典案例图解

    栾贻民著2016 年出版419 页ISBN:9787518919345

    本书结合工程建设及生产实际,精选1100多张照片,并辅以部分表格及工艺流程图,以钢铁企业轧钢工序典型的空气、高炉煤气双蓄热步进梁式棒线加热炉为例,介绍了该类炉型从装料炉门到出料炉门范围内,土建、设备、液压...

  • 汽车正面碰撞组合拟合<em>设计</em>理论及安全性研究

    汽车正面碰撞组合拟合设计理论及安全性研究

    田晟著2016 年出版172 页ISBN:9787030498311

    通过正面碰撞建模研究乘员胸部减速度值与乘员约束系统、初始碰撞速度、车体结构和乘员响应之间存在着的关系。利用简化的波形拟合实际车体减速度,同时采取组合方法就与乘员胸部减速度相关的车体结构进行设计...

  • 软磁铁氧体器件<em>设计</em>及应用

    软磁铁氧体器件设计及应用

    苏桦,唐晓莉,张怀武编著2014 年出版173 页ISBN:9787030397652

    本书从铁氧体磁芯设计的基础理论着手,逐步拓展到对当前实际工程应用到的各种软磁铁氧体器件的设计和应用原理的阐述。涉及的内容有很强的工程性和实践性,同时又保证了足够的理论深度,充分做到了理论结合实际。...

  • <em>设计</em>参考资料汇编  第1辑  纸机自控仪表  2.β计Ⅱ型纸页定量测量仪说明书  第2.0章  动作原理
  • 塑件成型方案拟定与模具<em>设计</em>

    塑件成型方案拟定与模具设计

    熊建武,张建卿主编;简忠武,周进,胡蓉副主编;谭海林,吴光辉,张志成,赵华,淮妮,孟克,王韧等参编;尹韶辉主审2015 年出版341 页ISBN:9787111485346

    本书以培养学生从事模具设计与制造的基本技能为目标,按照基于工作过程导向的原则,在行业企业、同类院校进行调研重的基础上,构课程体系,拟定典型工作任务,重新制定课程标准,按照由简到难的顺序,以便学生一边学......

  • 深入浅出ASP.NET 程序<em>设计</em>

    深入浅出ASP.NET 程序设计

    陈峰棋编著;俞彬改编2004 年出版568 页ISBN:7508420012

    本书是一本全面介绍ASP.NET程序设计技术的书籍。内容包括:第一篇ASP.NET基础,包括第1章到第6章,主要介绍撰写ASP.NET应用程序的基础知识;第二篇表单控件,包括第7章到第9章,主要介绍ASP.NET应用程序与用户之间产生...

  • 巅峰三维3ds Max/VRay展示<em>设计</em>实例解  白金畅销版

    巅峰三维3ds Max/VRay展示设计实例解 白金畅销版

    数码创意编著2015 年出版326 页ISBN:9787113200886

    本书是一部专业性很强的实例解析教程,涵盖了商业领域最常见的展示造型设计,包含展示设计基础知识、展示资料架、展示架、展柜、化妆品展示厅、IT产品展示窗、服装展示窗、运动产品展示设计与制作、汽车展示厅...

  • 产品开发与模具<em>设计</em>  从国赛到教学

    产品开发与模具设计 从国赛到教学

    付宏生,王文主编;王长民,颜旭涛,王利明副主编2015 年出版330 页ISBN:9787111487166

    本书是经国家级技能大赛“工业产品造型设计与快速成型”中,各赛项提炼出知识点和技能点,并按企业的工作过程和岗位能力综合编写的教材。主要培养学生分析问题、解决问题和创新意识的能力。企业需要“产品造型...

  • 中文版AtuoCAD 2013机械<em>设计</em>从入门到精通

    中文版AtuoCAD 2013机械设计从入门到精通

    赵文胜,胡锦林,闫凤娟编著2013 年出版483 页ISBN:9787113163648

    本书详细介绍了AutoCAD 2013的常用绘图命令和各种机械图纸的绘制方法,具体内容包括:AutoCAD 2013的基础知识,基本图形的绘制命令及使用,二维图形的编辑和使用,辅助工具,文本与表格的创建,图形的尺寸标注,图层、图块...

  • 小学综合实践活动<em>设计</em>  第2版

    小学综合实践活动设计 第2版

    顾建军编2011 年出版337 页ISBN:9787040319828

    本书是教育部师范教育司组织专家审定的高等院校小学教育专业教材。综合实践活动是一门充分体现教师的创新精神和实践能力,展现学校和地方特色的课程。本书以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神为...

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