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第一章 导论 1

第一节 研究背景 1

一、大学生领导力教育已经成为高等教育的重要使命 1

二、领导力教育已经成为大学生终身发展的现实需求 7

第二节 研究现状 10

一、中国领导力研究始于具有一定职位的领导者的现实需求 10

二、中国领导力研究领域的拓展缘于对领导力理解的非权力化转向 12

三、中国大学生领导力教育的相关研究快速发展 14

四、中国大学生领导力教育的研究与发展所面临的问题 16

第三节 研究问题 19

一、评估中国大学生领导力发展现状 19

二、探索中国大学生领导力发展影响因素 19

三、建构中国大学生领导力教育模型 20

第四节 研究流程 20

一、关注中国大学生领导力教育研究与实践 20

二、形成中国大学生领导力教育研究问题域 20

三、聚焦中国大学生领导力发展与教育模型 22

四、确定实证研究的理论基础和评估工具 23

五、开展实证研究 23

第五节 研究方法 26

一、文献研究 26

二、质性研究 26

三、定量研究 28

第六节 研究目的与意义 28

一、研究目的 28

二、研究意义 29

第七节 研究创新 29

一、研究主题创新 29

二、研究内容创新 30

三、研究方法创新 30

第二章 领导力理论模型及研究假设 31

第一节 大学生领导力发展理论模型 31

一、领导力发展的社会改变模型 31

二、学生情绪智力领导力模型 38

三、学生领导力挑战模型 45

第二节 研究假设 52

一、个体因素与大学生领导力发展的关系及假设 52

二、学生组织与大学生领导力发展的关系及假设 58

三、社会参与与大学生领导力发展的关系及假设 60

四、课程学习与大学生领导力发展的关系及假设 62

第三章 实证研究设计 64

第一节 问卷的设计与变量的测量 64

一、社会责任型领导力量表 64

二、学生情绪智力领导力量表 66

三、学生领导力实践行为量表 68

四、影响因素问卷的编制与测量 69

第二节 数据分析方法 70

一、领导力发展水平分布差异的非参数检验法 70

二、领导力发展水平影响因素的累积Logistic回归分析 71

第三节 样本基本信息 72

一、调查样本基本信息 72

二、大学生参与学生组织与任职基本情况 73

三、大学生社会参与基本情况 75

四、大学生领导力学习基本情况 76

第四节 问卷的信效度分析 76

一、信度分析 76

二、效度分析 77

三、同源偏差的检验 86

第四章 大学生社会责任型领导力发展水平及差异分析 89

第一节 个体因素维度差异性分析 89

一、性别维度差异性分析 89

二、生源地维度差异性分析 90

三、家庭结构维度差异性分析 92

四、政治面貌维度差异性分析 93

第二节 学生组织维度差异性分析 95

一、是否参与学生组织维度差异性分析 95

二、参与学生组织数量维度差异性分析 97

三、是否担任领导职务维度差异性分析 98

第三节 社会参与维度差异性分析 100

一、是否参与社会实践维度差异性分析 100

二、是否参与志愿者活动维度差异分析 101

三、是否参与兼职工作维度差异分析 103

第四节 领导力学习维度差异性分析 104

一、是否修读领导力课程维度差异性分析 104

二、是否参加学生干部培训班维度差异性分析 106

三、是否聆听领导力报告维度差异性分析 108

第五章 大学生情绪智力领导力发展水平及差异分析 110

第一节 情绪智力领导力发展总体水平 110

一、情绪智力领导力发展总体水平及差异分析 110

二、情绪智力领导力各维度发展水平及差异分析 110

第二节 个体因素维度差异性分析 111

一、性别维度差异性分析 111

二、生源地维度差异性分析 112

三、家庭结构维度差异性分析 113

四、政治面貌维度差异性分析 114

第三节 学生组织维度差异性分析 116

一、是否参与学生组织维度差异性分析 116

二、参与学生组织数量维度差异性分析 117

三、是否担任领导职务维度差异性分析 118

第四节 社会参与维度差异性分析 119

一、是否参与社会实践维度差异性分析 119

二、是否参与志愿者活动维度差异分析 120

三、是否参与兼职工作维度差异分析 122

第五节 领导力学习维度差异性分析 123

一、是否修读领导力课程维度差异性分析 123

二、是否参加学生干部培训班维度差异性分析 124

三、是否聆听领导力报告维度差异性分析 125

第六章 大学生领导力实践行为发展水平及差异分析 127

第一节 领导力实践行为发展总体水平 127

一、领导力实践行为发展总体水平及差异分析 127

二、领导力实践行为各维度发展水平及差异分析 128

第二节 个体因素维度差异性分析 129

一、性别维度差异性分析 129

二、生源地维度差异性分析 130

三、家庭结构维度差异性分析 132

四、政治面貌维度差异性分析 133

第三节 学生组织维度差异性分析 134

一、是否参与学生组织维度差异性分析 134

二、参与学生组织数量维度差异性分析 136

三、是否担任领导职务维度差异性分析 137

第四节 社会参与维度差异性分析 139

一、是否参与社会实践维度差异性分析 139

二、是否参与志愿者活动维度差异分析 140

三、是否参与兼职工作维度差异分析 141

第五节 领导力学习维度差异性分析 143

一、是否修读领导力课程维度差异性分析 143

二、是否参加学生干部培训班维度差异性分析 144

三、是否聆听领导力报告维度差异性分析 145

第七章 中国大学生领导力发展影响因素Logistic回归模型分析 147

第一节 个体因素与大学生领导力发展的关系 147

一、个体因素与大学生社会责任型领导力发展的关系 147

二、个体因素与大学生情绪智力领导力发展的关系 149

三、个体因素与大学生领导力实践行为发展的关系 151

第二节 学生组织与大学生领导力发展的关系 153

一、学生组织因素与大学生社会责任型领导力发展的关系 153

二、学生组织因素与大学生情绪智力领导力发展的关系 155

三、学生组织因素与大学生领导力实践行为发展的关系 156

第三节 社会参与与大学生领导力发展的关系 158

一、社会参与因素与大学生社会责任型领导力发展的关系 158

二、社会参与因素与大学生情绪智力领导力发展的关系 159

三、社会参与因素与大学生领导力实践行为发展的关系 161

第四节 领导力学习与大学生领导力发展的关系 162

一、领导力学习因素与大学生社会责任型领导力发展的关系 162

二、领导力学习因素与大学生情绪智力领导力发展的关系 164

三、领导力学习因素与大学生领导力实践行为发展的关系 166

第八章 中国大学生领导力教育VCP—COS模型建构 168

第一节 中国大学生领导力教育内容—VCP模型 168

一、领导力教育的价值之维 169

二、领导力教育的认知之维 182

三、领导力教育的实践之维 189

第二节 中国大学生领导力教育途径—COS模型建构 197

一、领导力教育之课程学习 197

二、领导力教育之组织参与 201

三、领导力教育之社会参与 207

第九章 研究结论与展望 211

第一节 研究结论 211

一、中国大学生领导力发展总体水平 211

二、中国大学生领导力发展总体差异 211

三、中国大学生领导力发展影响因素 213

四、中国大学生领导力教育主要内容 216

五、中国大学生领导力教育主要途径 216

第二节 研究不足与研究展望 217

一、研究不足 217

二、研究展望 218

参考文献 219

附录 228

后记 239

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