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第十章 实利的教育 245

第一节 实利主义之影响 245

第二节 虚梭与实利主义 250

第三节 汎爱主义之唱遵（一） 259

第四节 汎爱主义之唱遵（二） 266

第五节 实利主义之发达 269

第六节 实利的人文的教育 279

第十一章 新人文的教育 288

第一节 新人文的主义之兴起（一） 288

第二节 新人文主义之兴起（二） 292

第三节 初等教育之发达（一） 300

第四节 初等教育之发达（二） 310

第五节 幼稚园之创立（一） 320

第六节 幼稚园之创立（二） 327

第七节 教授法之改善 335

第一节 教育学之组织（一） 339

第十二章 新人文的教育（二） 339

第二节 教育学之组织（二） 351

第三节 教育学之组织（三） 361

第四节 教育学之发达 371

第五节 教育学上之争论 388

第十三章 社会的教育 395

第一节 社会的教育之起源 395

第二节 社会的教育学之主张 402

第三节 社会的教育学之发达 408

第四节 现今之社会的教育学（一） 411

第五节 现今之社会的教育学（二） 417

第十四章 结论 424

第一节 最近教育学说之派别 424

第二节 最近德意志之教育 427

第三节 最近法兰西之教育 442

第四节 最近英吉利之教育 452

第五节 最近美利坚之教育 465

第六节 其他西洋各国之教育及本书之终结 495

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