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第五册 楚克拉著教育心理学 205

第一章 导言 205

第二章 动机 207

第三章 情绪 210

第四章 适应 214

第五章 智慧 217

第六章 测验之工具 221

第七章 知动学习与技能 222

第八章 联想学习 229

第九章 理智学习与科学方法 238

第十章 社会学习与品格教育 244

第十一章 生长 251

第六册 卜莱西著心理学与新教育 263

第一章 心理学与教育之危机 263

第一篇 学龄期之发展 265

第二章 生长 265

第三章 健康问题 267

第四章 兴趣与？励 268

第五章 儿童期与青年期之社会心理 275

第六章 情绪紧张与训练问题 280

第七章 智能之生长 283

第八章 个别儿童 289

第二篇 学校中之学习 293

第九章 学习进程 293

第十章 学习进程之性质与控制 298

第十一章 训练之结束 300

第十二章 学习评估与指导方法 303

第十三章 工作卫生 304

第十四章 训练迁移 306

第十五章 普通训练问题 314

第十六章 教育之回顾与前瞻 321

第七册 费勒其著教育心理学 327

第一篇 327

第一章 导言 327

第二章 人类遗传 330

第三章 意识在学习中之功用 334

第四章 智力与其测量 339

第五章 学习定律(讨论心理之摄取历程) 340

第六章 训练之转移 344

第七章 工具课程与习俗课程 345

第八章 情感与情绪在教育中之任务 348

第九章 心理卫生与教育目的 354

第二篇 359

第十章 导言 359

第十一章 创造思想之特征 361

第十二章 知之同化为学习新方法之基础 368

第十三章 人格与创造能力 371

第十四章 天才与心理病学 374

第十五章 药物与智慧之生产力 375

第十六章 教育的社会历程 378

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