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自序 1

第1章　绪论 1

第一节 儿童哲学的建立 1

第二节 儿童哲学的发展 5

第三节 儿童哲学的性质 8

第2章 儿童哲学的基础 13

第一节 哲学的基础 14

第二节 逻辑的基础 17

第三节 互动的基础 24

第四节 能力的基础 31

第3章 儿童哲学的了解 39

第一节 从历史方面去了解 40

第二节 从对话方面去了解 45

第三节 从思想活动方面去了解 50

第4章 儿童哲学的问题 57

第一节 儿童哲学问题的一般认识 58

第二节 学生的能力问题 65

第三节 儿童哲学的规准问题 70

第5章 儿童思想概说 77

第一节 人类思想的剖析 78

第二节 对儿童思想的认识 87

第三节 儿童思想运作的生理因素与心理因素 89

第四节 儿童思想的导引 96

第6章 儿童思想的发展 105

第一节 儿童思想发展的趋势 106

第二节 儿童思想发展的阶段 111

第三节 儿童思想发展的影响因素 121

第7章 儿童的想像与推理 129

第一节 儿童的想像 130

第二节 儿童的推理 134

第三节 养成儿童想像与推理的习惯 143

第8章 儿童的分析与判断 149

第一节儿童的分析 150

第二节 儿童的判断 156

第9章 儿童与学校 165

第一节 学校的概 166

第二节 学校的功能 173

第三节 学校功能透视 186

第四节 儿童与学校 190

第五节 学校教导儿童有关儿童哲学的了解与应用 195

第10章 重要的儿童哲学家 207

第一节 吕德的儿童哲学理论 207

第二节 爱伦凯的儿童哲学理论 214

第三节 蒙特梭利的儿童哲学理论 220

第四节 朗格威尔的儿童哲学理论 233

第五节 阿里叶的儿童哲学理论 249

第六节 维果茨基的儿童哲学理论 255

第11章 训练教师使用儿童哲学 273

第一节 教师对儿童哲学应有的认识 274

第二节 训练教师教导儿童进行哲学对话 280

第三节 美国对儿童哲学教师的训练 287

第12章 结论 293

第一节 对儿童哲学的认识 293

第二节 儿童哲学的应 296

参考书目 301

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