高等教育系统的专业协调力量 美国大学教授协会研究PDF格式文档图书下载

第一章 绪论 1

一 问题的提出 1

二 研究综述 7

三 研究目的与研究意义 19

四 研究方法 20

五 创新与有待改进之处 22

第二章 美国大学教授协会的成立 23

一 成立的背景 23

（一）政治经济背景 23

（二）社会文化背景 27

（三）高等教育背景 33

二 成立的直接原因 41

（一）频繁发生解聘教师事件 42

（二）导火索：罗斯事件 43

（三）解聘事件的影响 47

三 成立的过程、标志与协会雏形 49

（一）成立的过程 49

（二）成立的标志：《1915年总体原则声明》 56

（三）协会的雏形 59

第三章 美国大学教授协会的历史进程 62

一 初创：1915—1940年 62

（一）组织的建设与发展 62

（二）全力推进终身教职与学术自由 66

（三）终身教职制度的最终确立 70

二 低谷：1941—1955年 74

（一）组织内部问题严重 74

（二）无所作为的工作表现 81

（三）“寡头政治”的结束 85

三 复兴：1956—1976年 87

（一）组织的重建与发展 87

（二）工作范围和关注视野的极大拓展 90

（三）从专业组织到半专业半工会组织 92

四 缓行：1977—2001年 98

（一）组织的缓慢发展 98

（二）工作范围和关注视野的缓慢扩大 100

（三）终身教职后评审制度的确立 102

五 徘徊：2001年—现在 106

第四章 美国大学教授协会的组织状况 110

一 组织结构与特征 110

（一）组织结构 110

（二）组织特征 120

二 组织活动 124

（一）集体谈判活动 124

（二）处理申诉等活动 130

第五章 美国大学教授协会的主要影响 138

一 对美国高校教师的影响 138

（一）确立和守护终身教职 139

（二）推动和促进共享治理 149

（三）关注和提高经济地位 156

（四）规范和引导职业道德 165

（五）维护教师的其他权益 174

二 对美国高等教育的影响 180

（一）关注大学生的权益 180

（二）监督和约束院校行为 183

（三）影响州高等教育政策 186

（四）向联邦政府建言献策 192

（五）影响法院的相关判决 196

第六章 美国大学教授协会生存与发展的原因分析 203

一 美国高等教育系统的特点 203

（一）分权、自治、竞争和开放 203

（二）协会组织繁多且相互支持 205

二 美国法律制度 207

（一）判例法原则 207

（二）法律对非营利组织的保护 210

三 美国社会环境 212

（一）美国社会文化传统 212

（二）开放且宽松的社会体制 214

四 协会自身的优秀品质 217

（一）经济独立 217

（二）不断完善组织结构 219

（三）充分利用法律手段 221

（四）重视建立与外界的关系 224

（五）密切关注社会与时代背景 227

（六）客观公正求实的态度 229

（七）畅通且有效的信息沟通 231

第七章 美国大学教授协会的现状 233

一 外部挑战与协会的应对 233

（一）外部挑战 233

（二）协会的应对 240

二 内部挑战与协会的应对 247

（一）内部挑战 247

（二）协会的应对 250

第八章 结语：美国大学教授协会的缺失与启示 253

一 缺失 253

（一）对学术责任的忽视 253

（二）领导职位设置不合理 257

（三）组织性质摇摆不定 260

（四）缺乏国际眼光 263

二 启示 266

（一）影响教育协会组织生存与发展的若干因素分析 266

（二）对我国高校教师权益维护的启示 268

（三）对我国高等教育前进与发展的启示 270

参考文献 273

附 录 美国大学教授协会向美国第十上诉法院递交的“法院之友”诉状 289

后记 299

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