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一路走一路盘点 2

（一）乡土，塑造了我的品格 2

（二）我庆幸遇到了两位好老师 4

（三）读师范，我有了两个翅膀 7

（四）过“组织教学”关 9

（五）在听课中感悟，在磨课中砺练 19

（六）幽默 22

（七）感谢“对话” 26

（八）留下故事 32

（九）思考 33

（十）最终，把自己教成了孩子 35

我的教育观 42

（一）教育的第一个名字叫“影响” 42

（二）教育的第二个名字叫“激励” 46

我的语文教育观 50

（一）重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯 50

（二）课堂教学 64

言语交际表达训练 232

（一）“言语交际表达训练”的缘起 232

（二）“言语交际表达训练”的指导思想、教学原则和基本模式 235

（三）“言语交际表达训练”的几种主要做法 237

（四）“言语交际表达训练”重视“三个积累” 312

（五）“言语交际表达训练”的作文指导 319

（六）“言语交际表达训练”作文教改实验的价值 323

学者、学生、徒弟眼中的于永正 326

认识于永正&杨再隋 326

简朴：于永正语文教学艺术的化境&周一贯 330

关注的升华 名师的境界&高万同 344

归来吧，逝去的童心&张庆 350

破译于永正教学艺术的密码&高林生 352

于永正“言语交际”教学的艺术特征&刘尊立 359

“没派”永正&武妍 370

我跟于老师学徒&王晓虹 377

于永正的艺术人生&刘杰 381

牛得“草”&李伟 391

大德无形 大化无痕&李虹霞 396

和于老师在一起的日子&杨晶 403

回忆我的小学老师于永正&徐晴 406

附录·主要著作 410

后记 411

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