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编者前言 1

Ⅰ 引言 2

Ⅱ 儿童发展的基本原理和幼儿游泳 6

1 水 7

1.1 日常生活要素 9

1.2 游戏要素 10

1.3 危险因素：安全教学 11

2 两三岁幼儿 16

2.1 体能和运动发展——从蹒跚学步到运动健将 17

2.2 感官和知觉——刺激加工及用眼和手感知世界能力的增强 25

2.3 关系和言语行为——从自理到争取独立 29

2.4 玩耍和学习行为——从模仿、践行到自我尝试新事物 31

2.5 卫生行为——越来越远离尿布 34

2.6 显著的运动缺陷和感知失调 37

3 父母与课程教练 42

3.1 孩子个性发展过程中父母的角色 43

3.2 课程教练是顾问，是有创意的设计师，是与幼儿和家长联系的桥梁 47

4 幼儿游泳 50

4.1 幼儿活动、游戏和运动的意义及目标 51

4.2 互动活动刺激的概念——一起探索水的世界 55

4.3 运动和游泳行为的学习 56

4.4 研究结果、预期成效与最终结果：孩子最终学会游泳是什么时候？ 61

Ⅲ 幼儿游泳的实践层面 64

5 课程计划与组织 65

5.1 课程规划和实施过程 65

5.2 父母须知及关于家庭淋浴和洗浴游戏的建议 67

5.3 关于游泳池的几点建议 71

5.4 卫生与疾病防治 72

5.5 急救、对儿童的照顾与责任义务 75

6 课程内容和练习 82

6.1 活动安排与教学内容 83

6.2 课堂教学建设：课堂内容及其创意性结构 87

6.2.1 水中基本运动形式与基本技巧 97

6.2.2 水中体操练习和攀附家长练习 101

6.2.3 在游戏和练习中掌握技能 105

6.2.4 熟悉水性与跳水技能 127

6.2.5 “巡回训练”的运动设计 135

6.2.6 感知练习 141

6.2.6.1 视觉区域 141

6.2.6.2 听觉区域 142

6.2.6.3 触觉区域 144

6.2.6.4 身体定位 145

6.2.6.5 空间和位置定位 146

6.2.6.6 反应训练 147

6.2.7 熟悉器材、结对游戏 149

6.2.8 仪式和歌曲 157

6.2.9 水中放松的方式 162

6.3 游泳和浮力器材 167

照片和插图制作 174

作者和译者简介 175

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