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第一章 美国中等教育概述 1

第一节 美国中等学校的类型 4

第二节 美国中等学校的民主特性 7

第三节 美国各类中学的规模 10

第四节 美国中等学校的学生数 11

第五节 美国中等教育的若干主要问题 14

第二章 美国和世界各国中等教育的比较 17

第一节 世界的学校制度 17

第二节 世界中等教育概况 18

第三章 美国中等教育的组成 28

第四章 美国中等学校的学生 34

第一节 青年的成长与发育 35

第二节 青少年的癖性、精力和问题 45

第三节 青少年的需要 50

第四节 心理卫生 53

第五章 普及的中等教育之理想 60

第六章 美国中等教育的目标 71

第七章 美国中等学校的服务工作 76

第一节 学校的特殊服务工作 78

第二节 学校的间接服务工作 81

第三节 学校的功能 83

第八章 美国初等与中等教育的关系 87

第九章 继续的教育和成年生活的基础 95

第一节 适应成年生活的准备 95

第二节 中等与高等教育的衔接 98

第三节 大学入学的要求 105

第四节 测定学生接受大学教育的才能 107

第五节 美国大、中学校联谊会 111

第六节 初级和社区学院 113

第十章 鼓励学生继续在学 118

第一节 青少年需要继续在学的理由 118

第二节 学校对学生在学的维持能力 120

第三节 学生提早离校的原因 121

第十一章 课程 131

第一节 有关名词的释义 131

第二节 影响课程计划的因素 135

第三节 课程活动的选择 139

第四节 教学活动的组织与年级配置 142

第五节 建议的课程 149

第六节 充实课程 153

第七节 课程计划的原则 156

第十二章 美国中等学校课程计划的概况 162

第一节 拉丁文法学校和「阿凯德密」的课程 162

第二节 诱致继续不断的课程计划之原因 165

第三节 教育方式的改变 169

第四节 社会的和经济的变迁 171

第五节 教育理论和方法的改变 175

第六节 课程计划的趋向 177

第七节 教学单元和核心计划 181

第八节 中学毕业规定的科目 185

第十三章 普通教育——基本学科 188

第一节 普通课程中的英文 188

第二节 普通课程中的社会学科 192

第三节 普通课程中的科学 197

第四节 普通课程中的数学 199

第十四章 普通教育——一般学科 204

第一节 体育和卫生教育 204

第二节 家事 213

第三节 美术 215

第四节 音乐 217

第五节 工艺 221

第六节 安全教育 224

第七节 消费教育 229

第八节 自然资源的保存 234

第十五章 适合特殊兴趣的理论课程 235

第一节 产生个别差异的原因 235

第二节 个别差异的程度 241

第三节 教学上适应个别差异的措施 244

第四节 行政上适应个别差异的措施 245

第五节 选修学科 250

第六节 科学 252

第七节 数学 254

第八节 外国语文 256

第九节 英文 260

第十节 美术和音乐 264

第十六章 职业教育 267

第一节 职业教育的定义 267

第二节 职业教育在中等学校的地位 268

第三节 美国联邦政府对职业教育的协助 275

第四节 家政或家事 278

第五节 农业 280

第六节 职业性的技艺和工业教育 283

第七节 商务教育 286

第十七章 辅导与咨询 291

第一节 辅导的定义、范围和目标 291

第二节 辅导的需要 293

第三节 从事辅导工作的人员 295

第四节 获得学生资料的方法 298

第五节 辅导资料的纪录 302

第六节 传授职业的资料 303

第七节 辅导资料的解释 307

第八节 咨询 316

第十八章 综合中学的评价 317

第一节 综合的范围 319

第二节 综合中学的特性 322

第三节 综合中学的价值 323

第四节 人们对综合中学的批评和建议 326

附录 重要参考资料 331

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