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前言 1

第一章 课堂是学生的课堂 2

一、学生是课堂的主体 2

二、教学要从学生需要出发 15

三、学生主体要体现学生主动参与 19

四、学生的收获是检验课堂教学的首要标准 25

第二章 课堂是教师服务于学生的课堂 30

一、教师的作用 30

二、课堂是教师主导的课堂 35

三、充分调动主体认知——先学后教 38

四、教为了学 46

第三章 课堂是有效的课堂 58

一、有效教学的理解 58

二、有效教学源于精心的准备 60

三、有效处理教学预设与动态生成 65

四、多少总相宜——新课程下的讲授怎么讲 73

五、激活学生思维的火花——有效课堂提问 79

六、如何让板书抓牢学生的眼球 88

七、没有规矩，难成方圆——形成良好的课堂纪律 92

八、有效处理课堂突发事件 96

九、形成余味无穷的豹尾——有效的课堂教学结课 100

十、不再让作业成为课堂教学的沉重负担 107

十一、课程资源的有效生成 114

第四章 课堂是有针对性的课堂 120

一、怎样上好习题课 120

二、如何上好毕业班复习课 129

三、如何进行课堂试卷讲评 144

第五章 课堂是平实的课堂 158

一、教学内容不蔓延集中 158

二、媒体手段不花哨 161

三、浮于表面的自主是放任自流 164

四、热热闹闹的合作形式不是真正的合作 168

参考文献 179

结语 教师持续专业发展是让课堂说话的动力 181

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