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第一章 导论 1

第一节 选题缘由 1

第二节 研究意义 5

第三节 文献综述 9

第四节 研究内容 19

第五节 研究方法与研究路线 25

小结 26

第二章 高校教师评价的合理性辩解 28

第一节 解开艾耶尔的死亡魔咒 28

第二节 高校教师评价的恒久价值 33

第三节 高校教师评价的现实要求 39

小结 44

第三章 高校教师评价的内在追求 46

第一节 高校的价值 46

第二节 高校教师在高校价值追求中的特殊身份 51

第三节 尊重高校教师在评价中的主体地位 53

小结 56

第四章 高校教师评价的人性假设探寻 57

第一节 高校教师评价的“人性假设”之惑 58

第二节 高校教师需求的因子分析 61

第三节 构建高校教师评价的人性假设 70

小结 77

第五章 高校教师评价中组织冲突的博弈论分析 78

第一节 高校教师评价中的组织冲突 79

第二节 高校教师评价中的博弈现象 84

第三节 通往教育自觉的制度博弈 96

小结 105

第六章 高校教师评价标准探讨 106

第一节 高校教师评价标准的核心依据 106

第二节 高校教师评价标准的主要维度 114

第三节 通往教育自觉的高校教师评价原则 119

第四节 通往教育自觉的高校教师评价指标体系 122

小结 136

第七章 高校教师评价支持体系的构建 138

第一节 制度支持 138

第二节 人员支持 144

第三节 技术支持 149

小结 161

第八章 结论 163

第一节 主要结论 163

第二节 研究展望 165

附一 高校教师需求结构调查问卷 168

附二 关于本科生课堂教学效果的调查问卷 171

附三 教师职称评定标准举例 175

参考文献 187

后记 195

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