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引言 1

第一章 南橘北枳现象：中西创业型大学的不同命运 7

第一节 中国创业型大学的艰难跋涉 7

一 福州大学：国内第一所正式提出创业型大学战略目标的普通本科院校 8

二 南京工业大学：国内第一所正式更换创业型大学战略目标的普通本科院校 14

三 浙江农林大学：国内第一所明确制定创业型大学阶段目标的普通本科院校 21

第二节 西方创业型大学的蓬勃发展 26

一MIT：世界上第一所成功的创业型大学 27

二 斯坦福大学：世界上第一所成功创造并且成就于工业园区的创业型大学 32

三 华威大学：英国首批将商业运作模式引入高等教育的大学之一 38

第三节 中西创业型大学的命运比较 44

一 西方创业型大学走向辉煌的共同原因 44

二 中国创业型大学难以突破的内在原因 48

三 中西创业型大学不同命运的重要启示 52

第二章 高校教师转型：创业型大学建设的唯一通道 57

第一节 关于创业型大学的研究述评 57

一 创业型大学的概念界定 57

二 创业型大学的价值预设 60

三 创业型大学的发展起点 65

四 创业型大学的建设路径 67

五 创业型大学的定义阐释 71

第二节 大学转型落脚点在教师转型 78

一 教师转型与大学转型一一对应的学理依据 79

二 教师转型与大学转型一一对应的历史依据 84

三 教师转型与大学转型一一对应的现实依据 89

第三节 选择教师单视角的价值分析 93

一 有利于丰富创业型大学理论研究的薄弱环节 94

二 有利于寻找创业型大学理论研究的最佳路径 97

三 有利于从普遍角度为大学变革指明发展逻辑 103

第三章 教师转型方向：创业型大学建设的基本目标 106

第一节 追寻创业型大学的组织特性 106

一 创业型大学诞生的历史使命 107

二 学术资本主义的精神实质 110

三 学术资本转化的社会价值 113

第二节 创业型大学建设的基本目标 117

一 创业型大学的内部着力点在于培养创造性人才 118

二 创业型大学的外部着力点在于实现成果的转化 125

三 从学术资本转化看商业文化与学术文化的消长 132

第三节 创业型大学教师的转型方向 139

一 推动学术成果转化将成为创业型大学教师的新增使命 140

二 培养创造性人才将成为创业型大学教师的重要追求 145

三 协调学术创业与教学育人的关系将成为创业型大学教师的基本能力 151

第四章 教师转型障碍：创业型大学建设的发展桎梏 155

第一节 创业型大学教师的调查研究 155

一 创业型大学教师调查的相关说明 155

二 创业型大学教师调查的统计分析 160

三 创业型大学教师调查的实录枚举 167

第二节 大学教师转型难的客观因素 173

一 传统的评价机制没有改变 174

二 有效的平台建设严重匮乏 178

三 整体的大学文化导向不足 183

第三节 大学教师转型难的主观因素 189

一 保守的思想观念难以扭转 189

二 低劣的研究成果难以转化 195

三 繁重的各种压力难以抽身 199

第五章 教师转型路径：创业型大学建设的有效举措 205

第一节 创业观念的确立是教师转型的先导 205

一 教师选聘是培育教师创业观念的第一环节 206

二 有效宣传是培育教师创业观念的主要手段 211

三 关注贡献是培育教师创业观念的重要指针 215

第二节 评价机制的完善是教师转型的关键 221

一 实行教师双轨评价机制 221

二 淡化科学研究业绩奖励 224

三 突出学术成果应用价值 228

四 强化人才培养中心地位 233

第三节 创业平台的建设是教师转型的保证 237

一 学术生产平台 238

二 科研管理平台 242

三 科技园区平台 247

结语 254

附录 创业型大学教师转型情况调查问卷 257

参考文献 261

后记 274

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