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第一章 中职教育质量：当代命题与永恒主题 1

第一节 中职教育质量概念的内涵、外延与特征 2

一 中职教育质量概念的内涵 2

二 中职教育质量概念的外延 3

三 中职教育质量概念的特征 5

第二节 中职教育质量评价的理论困惑与实践困境 8

一 中职教育质量评价的理论困惑 9

二 中职教育质量评价的实践困境 13

三 中职教育质量评价的现实任务 16

第三节 中职教育质量保障机制建设的现状分析 19

一 中职教育质量保障机制概念的内涵 19

二 中职教育质量保障机制建设的现状 22

三 中职教育质量保障机制存在的问题 28

第二章 中职教育目标：历史演变与现实定位 33

第一节 我国中职教育目标的历史演变 33

一 探索时期 33

二 倒退时期 34

三 恢复时期 35

四 发展时期 36

五 稳定时期 36

第二节 我国中职教育目标的演变特征 37

一 与当时的社会政治经济状况密切联系 38

二 由“社会本位”向“个人本位”转变 38

三 由就业导向转向就业、升学双重导向 39

四 由培养专门人才向复合型人才转变 39

第三节 我国中职教育目标的现状分析 40

一 中职教育“以就业为导向”的科学依据 41

二 中职学校办学导向的“双向裂变”现象 43

三 中职学校办学导向“双向裂变”的成因 44

第四节 我国中职教育目标的现实需求 46

一 调查方法 46

二 调查结果 48

三 调查结论 50

第五节 我国中职教育目标的现实定位 50

一 基于人才培养类型与层次定位 51

二 基于技术教育与人文教育定位 51

三 基于就业与升学双重导向定位 52

四 基于生源多元变化的现实定位 53

第三章 中职教育质量评价与保障：国际经验 54

第一节 国外中职教育质量评价体系及其启示 54

一 国外职业教育评价体系的构建 54

二 国外职业教育质量评价的标准 58

三 国外职业教育评价的具体过程 62

四 我国中职教育质量评价的现实 64

五 国外职业教育质量评价的启示 71

第二节 国外中职教育质量保障机制及其经验 74

一 国外职业教育质量的保障机制 74

二 国外质量保障机制的主要经验 80

三 国外质量保障经验的借鉴意义 82

第四章 中职教育质量现状：学生满意度的调查 85

第一节 调查与分析方法 86

一 调查方法 86

二 分析方法 88

第二节 调查结果及分析 88

一 总体满意度 88

二 学校建设状况 95

三 学校教学情况 95

四 实习实训情况 96

五 教师行为状况 97

六 学校管理情况 98

七 学生能力培养 98

第三节 调查的主要结论 99

一 在校生与毕业生满意度存在差异 99

二 中职学校仍需加强基础设施建设 101

三 中职学校尚需推进教育教学改革 102

四 中职学校亟待加强教师队伍建设 103

五 中职学校亟须加强各项管理工作 104

六 中职学校需要全面提升服务质量 104

第五章 中职教育质量现状：基于升学导向调查 106

第一节 调查与分析方法 106

一 调查方法 106

二 分析方法 108

第二节 调查结果及分析 108

一 中职生源和普高生源素质表现差异 108

二 中职生源学生素质评价的院校差异 114

三 中职生源学生素质评价的专业差异 120

第三节 调查的主要结论 128

一 中职生源学生总体素质亟待提升 128

二 中职学校亟须建立素质教育体系 128

三 中职学校亟须改进教育教学目标 130

四 中职学校亟须加强学生教育管理 131

第六章 中职教育质量现状：基于就业导向调查 132

第一节 调查与分析方法 133

一 调查方法 133

二 分析方法 135

第二节 调查结果及分析 136

一 指标重要程度 136

二 总体表现状况 137

三 基本职业能力 138

四 关键职业能力 144

五 表现状况与重要程度比较 147

第三节 调查的主要结论 148

一 用人单位对中职毕业生职业能力的需求 148

二 用人单位对中职毕业生职业能力的评价 148

三 中职毕业生职业能力与企业需求的差异 149

四 中职毕业生职业能力评价存在一定差异 150

第七章 中职教育质量：生成过程与评价模型 152

第一节 中职教育质量生成过程的主要活动 153

一 课业活动 153

二 课外活动 160

三 顶岗实习 165

第二节 中职教育质量生成过程的主要特征 167

一 时间特征 167

二 空间特征 167

三 活动特征 168

第三节 中职教育质量生成过程的评价体系 180

一 质量生成过程评价现状 180

二 过程评价存在问题分析 184

三 质量生成过程评价模型 186

第八章 中职教育质量：结果表达与评价模型 198

第一节 基于学生素质增进的中职教育质量评价模型 199

一 理论基础 199

二 指标设计 203

三 模型构建 213

四 模型检验 218

五 常见问题及解决办法 222

第二节 基于学生职业能力的中职教育质量评价模型 223

一 现状分析 224

二 模型构建 228

三 模型应用 231

第九章 中职教育质量：影响因素与保障机制 234

第一节 中职教育质量影响因素的调查与确定 234

一 研究方法及实施 234

二 调查结果及分析 236

第二节 中职教育质量影响因素的指数值分析 241

一 分析方法及过程 241

二 结果分析与结论 243

第三节 中职教育质量保障机制的构建及运行 246

一 中职教育质量保障机制构建的基础 246

二 中职教育质量保障机制构建的原则 250

三 中职教育质量保障机制构建的内容 252

四 中职教育质量保障机制的运行策略 259

第十章 中职教育质量保障重点：投资与师资 264

第一节 中职教育的投资保障 265

一 我国中职教育投资体制的历史变迁 265

二 我国中职教育投资现状及存在问题 268

三 构建中职教育经费的稳定投入机制 274

第二节 中职教育的师资保障 277

一 我国中职教师岗位的职业特征分析 277

二 我国中职师资队伍建设的政策体系 279

三 中职师资队伍建设成就及存在问题 285

四 中职师资队伍建设任务与推进措施 296

第十一章 中职教育质量提升动力：改革与创新 303

第一节 推广应用中职教育PPP模式 303

一 域外教育PPP模式的实现形式 304

二 域外教育PPP模式的应用经验 307

三 我国推进中职教育PPP模式的必要性 309

四 我国职业教育PPP模式的具体实践 311

五 推进中职教育PPP模式的具体措施 314

第二节 构建中职教育质量管理机制 317

一 中职教育质量管理机制的阐释 318

二 中职教育质量管理机制的现状 319

三 中职教育质量管理机制的构建 325

第三节 积极推进特色中职学校建设 328

一 特色中职学校建设的目标任务 329

二 建设特色中职学校的遵循原则 334

三 加快建设特色中职学校的措施 336

第四节 增强中职教育的社会吸引力 338

一 中职教育社会吸引力现状分析 338

二 中职教育社会吸引力弱化成因 343

三 中职教育社会吸引力强化措施 347

第五节 推动中职教育发展范式转型 350

一 经济新常态下中职教育的责任 350

二 中职教育转型发展必要性分析 352

三 中职教育发展范式转型的路径 354

参考文献 358

后记 375

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