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1 人类大脑可塑性 28

1 大脑可塑性 28

未发育完全的幼儿大脑 28

儿童日常生活建构大脑 31

和孩子一起生活，意味着参与他的大脑塑造 35

两岁之前的关键期 44

亲和环境的必要性 46

生活就是一种学习 48

2 儿童习得的自然法则 57

从体验中学习 57

他人的指导必不可少 59

混龄教学必不可少 70

内在动力 78

犯错的重要性 80

丰富多彩的现实世界 82

重返大自然怀抱 86

丰富的环境，而非过分堆积 90

留点儿时间放空，胡思乱想 92

睡眠至关重要 93

孩子记住有意义的事 95

自由活动不可或缺 98

紧张感是一剂毒药 99

仁爱 105

3 热讷维耶试点班概述 109

试点班的典型一天 109

稳固的人际关系 120

大人得到解放 122

大人的角色 126

迈出独立的第一步 130

整齐有序的空间 133

2 教学辅助 142

1 加强感知力 142

配对与排序 142

三段式教学法训练感知表达 143

更好地看世界 146

更好地听 152

更好地触摸 153

更灵敏的嗅觉和味觉 154

孩子通过练习加强感官敏锐性 154

感官更敏锐，发现新世界 155

感官训练活动仅仅是教育辅助 156

2 用浅显易懂、循序渐进、生动形象的方式教授科学文化 159

地理 159

几何 165

音乐 168

3 数学 175

1到10计数 175

从1到10数字与数量的关联 177

组成从1到10的数量 179

10以上的计数和算术 181

十进制算法 183

掌握大数量 186

保护内心迸发的激情 188

4 阅读与书写启蒙 194

阅读促使大脑重组 194

阅读的重要原则 197

热讷维耶试点班采用的教学法 200

第一条重要法则：听音 202

认识字母符号 205

一起学习 209

加强字符理解力 211

自主阅读起步 213

从拼读到自动识别 219

读词 220

读句 222

阅读书籍 225

自发书写 228

丰富的词汇量 231

人际交往的重要性 232

阅读、释放自己 232

家庭教育 233

3 培养智力发展的核心基础能力 240

1 敏感期 240

识别创造期 240

一岁孩子的两个敏感期 240

执行力的培养 244

2 执行力 249

学习的生理基础 249

比IQ更有预见性 250

更加和谐的人际关系 252

3 培养日常独立性 255

孩子智力发展取决于我们的做法 255

不要束缚孩子成长 258

课堂里的独立性培养 259

耐心地准确示范 261

练习的目标是提升孩子的内在能力 264

大人的姿态 265

准确性 266

一对一陪伴 267

靠自己努力不断完善 268

日常实践活动 269

动作练习 272

使用生活用品 274

帮助孩子学会表达 278

帮助孩子学会等待 279

培养良好的抗干扰能力 281

具有自我判断的自律性 285

尊重孩子对秩序的需求 287

4 更多自由 294

减少亦步亦趋的活动 294

贴近生活、融入自然 297

5 保护孩子不受心理压力的侵害 299

保护孩子不受暴力侵害 299

帮助孩子学会控制情绪，保护自己 302

理解自己和他人的情绪 304

6 回归自我 317

4 秘诀就是爱 317

1 依赖感的力量 317

关系的魔力 317

依赖感是一种回报 318

依赖感让人愉悦，更懂得感同身受 319

分离——破坏、遏制了情感的发展 320

孤立状态下的身体拉响了警报 321

热讷维耶试点班孩子的依赖感 323

创造一个有利于社交的环境 327

依赖感，不是依赖 329

2 支持孩子表达社交意愿 336

内在的同情能力 336

无私的本能动力 337

被扼制的社交意愿 341

道德本能 343

奖励法是否可行？ 347

认识社交本能，支持社交能力的积极发展 349

班上的孩子将来会是怎样的人？ 351

3 为了学会共同生活而共同生活 359

结语 让我们释放出最美最灿烂的天性 359

后记 369

附录 373

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