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第一章 教育技术的崛起与电化教学的产生 1

第一节 新技术革命的到来与教育的对策 1

一、新技术革命的到来及对教育的挑战 1

二、教育技术发展的概略历程 4

第二节 电化教学产生和发展的背景 15

一、科学技术的发展为电化教学提供了物质、技术前提 15

二、相关学科的研究成果为电化教学的产生奠定了理论基础 16

三、知识“爆炸”和人口增长是电化教学产生的客观要求 17

四、传统教育的缺点和不足是电化教学产生的促进因素 19

第三节 电化教学的概念和特点 21

一、电化教学的概念 21

二、电化教学的特点 22

第四节 电化教学与传统教学 24

一、电化教学是对传统教学的继承 24

二、电化教学是对传统教学的发展 25

第二章 电化教学的理论基础 27

第一节 电化教学与辩证唯物主义认识论 27

一、辩证唯物主义认识论的基本观点及学生认识活动的特殊性 27

二、电化教学与辩证唯物主义认识论 30

第二节 电化教学与系统科学理论 33

一、系统科学理论的基本观点 33

二、电化教学与“三论” 38

第三节 电化教学与传播学理论 41

一、信息传播理论概述 42

二、电化教学与传播学理论 49

第四节 电化教学与学习理论 50

一、学习理论概述 50

二、电化教学与学习理论 57

第五节 电化教学与视听教育理论 58

一、视听教育理论概述 59

二、电化教学与视听教育理论 64

第三章 电化教学的基础理论 66

第一节 电化教学与教学规律 66

一、教学过程的基本规律 67

二、电化教学体现教学规律的基本途径 69

第二节 电化教学与教学媒体 75

一、教学媒体的分类及其功能分析 76

二、教学媒体的选择和组合 80

第三节 电化教学与两种因素的协调 85

一、学习过程中的两种因素 85

二、电化教学实现两种因素协调的途径和方法 87

第四节 电化教学与启发教学 88

一、电化教学形象具体、生动活泼的特点 89

二、电化教学中的启发教学 90

第四章 电化教学的过程 92

第一节 电化教学过程的本质和规律 92

一、以教学媒体的多样化促进教学最优化 93

二、以教学形态的多样化促进教学最优化 94

三、以教学方法的多样化促进教学最优化 94

第二节 电化教学过程的模式 96

一、教学的基本模式及教学过程的基本环节 96

二、电化教学的基本模式 97

三、电化教学的具体实施模式 120

四、电化教学过程中的教师、学生和干扰 123

第五章 电化教学的媒体 127

第一节 教学媒体概述 127

一、教学媒体的本质 127

二、教学媒体的发展 128

第二节 电教媒体的分类及其教学功能分析 132

一、电教媒体的分类 132

二、电教媒体的教学功能分析 133

第三节 电教媒体的选择 137

一、制约媒体选择的基本因素 137

二、教学媒体选择的原理和标准 145

三、教学媒体的优化组合 147

四、多媒体教学 149

第六章 电化教学的原则 152

第一节 教学原则与电化教学原则 152

一、教学原则是教学活动必须遵循的基本要求 152

二、电化教学原则是电化教学特殊规律的反映 154

第二节 电化教学的基本原则 156

一、明确目的、讲究实效原则 157

二、科学性和趣味性相结合原则 158

三、媒体选择与组合最优化原则 159

四、直观与抽象相结合原则 160

五、及时准确的反馈原则 162

第三节 关于电化教学原则的探讨 163

一、关于电化教学的实质 164

二、关于确立电化教学原则的根据 164

三、在不断发展的动态过程中深化对电化教学原则的研究 165

第七章 电化教学的方法 167

第一节 关于教学方法的概述 167

一、教学方法的本质和特点 167

二、教学方法的作用和分类 168

第二节 常用的电化教学方法 170

一、播放教学法 170

二、程序教学法 171

三、微型教学法 175

四、综合教学法 176

五、发现教学法 177

第三节 电化教学方法的选择和组合 178

一、选择教学方法的制约因素 178

二、教学方法的优化组合 181

第八章 课堂电化教学的设计 183

第一节 课堂电化教学设计概述 183

一、课堂电化教学设计的概念和基本要素 183

二、进行课堂电化教学设计的意义 184

第二节 教学目标及其设定 186

一、教学目标所涉及的领域 186

二、教学目标的分类 187

三、设定教学目标的要求 188

四、教学目标的表述 192

第三节 关于教学策略的设计 193

一、以关于教学目标？的情况列举，找出？的下位行为目标 194

二、以理论分析作成关于？的综合形成关系图 195

三、运用原则，把综合形成关系图转换为教学程序图 196

第四节 教学评价的设计 202

一、教学评价的意义 203

二、教学评价的类型 204

三、教学评价的原则 207

四、教学评价的方法 209

五、教学评价信息的处理 213

主要参考书目 222

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